Bagaimana dan Kapan Apakah Royal Academy of Dance Mulai Bekerja?

Royal Academy of Dance adalah salah satu pengajar ajaran siletus tari balet terbesar dan terkenal, dan digunakan dan dikenal di seluruh dunia saat ini.

The Royal Academy of Dance seperti yang sekarang dikenal memiliki akar kembali pada tahun 1920 ketika sekelompok penari memutuskan untuk membentuk silabus yang dapat diajarkan kepada siswa balet dan diperiksa untuk memastikan standar yang tepat dan koheren diperoleh.

Pada tahun 1920 di Inggris ada banyak penari yang baik di sekitar, dan Pavlova adalah salah satu yang paling populer, tetapi sebagian besar penarinya adalah orang asing atau orang-orang yang Diaghilev telah diangkat dan dinamai ulang. Tidak banyak penari Inggris yang hebat, dan ketika Marie Rambert pertama kali datang ke London selama perang dunia pertama, dia terkejut dengan standar pengajaran yang buruk di Sekolah-sekolah Inggris. Dia mengunjungi beberapa sekolah dan keheranannya menemukan gadis-gadis kecil tiga atau empat berlari di sepatu pointe dengan kaki yang sangat berkerut. Dari dua ribu guru tari yang dikatakan bekerja di Inggris pada saat itu, hanya sekitar seratus yang kompeten. Profesi mengajarnya sangat tidak teratur dan tidak diatur, dan seni mengajar hampir tidak bisa disebut sebagai profesi, karena siapa pun bisa menjadi guru. Sesuatu harus dilakukan untuk menyulitkan para guru untuk menghancurkan peluang para penari muda dan berbakat dengan pengajaran yang tidak kompeten.

Pada tahun 1916, The Dancing Times menerbitkan sebuah artikel berjudul "Apa yang setiap guru Operatic Dancing OUGHT TO KNOW AND BELELE TO TEACH." Artikel yang dirancang oleh Edouard Espinosa ini, membangkitkan minat yang cukup besar dan memulai perang salib melawan pengajaran yang buruk. Ide-ide mulai beredar, tetapi hanya muncul di kepala tiga tahun kemudian setelah perang.

Edouard Espinosa pada saat yang sama diajarkan di Afrika Selatan dan Australia dan ketika dia kembali ke Inggris, momen itu sempurna untuk mendirikan sebuah masyarakat bersama sekutunya.

Sebuah silabus dasar disatukan dengan semua posisi utama dari kaki dan tangan. Itu diatur dan disepakati pada pertemuan pada 31 Desember 1920 lebih dari seratus guru di galeri Grafton di Regent Street. Di sanalah Asosiasi Guru Tari Operasional Britania Raya lahir. Organisasi itu bermaksud meningkatkan standar pengajaran menari balet, dan ini dapat diperoleh oleh semua guru yang mengadopsi metode pengajaran yang serupa. Setiap guru dapat mengajukan permohonan untuk bergabung dan begitu mereka disetujui oleh komite, mereka hanya harus membayar langganan tahunan mereka. Segera lebih dari lima puluh guru dan penari diterima.

Para pendiri Royal Academy of Dance adalah Tamara Karsavina, Genee Adeline, Edouard Espinosa, Phyllis Bedells (yang akhirnya menjadi wakil presiden) dan Philip Richardson yang menjadi editor the Dancing Times.

Singkatnya itu hanyalah awal dari Royal Academy of Dance seperti yang kita kenal sekarang.

Untuk lebih banyak makanan balet, kunjungi: http://balletdancing4U.blogspot.com

Africa Leadership Academy (ALA) – Apakah Ini Benar-Benar Menghasilkan Generasi Pemimpin Afrika Berikutnya?

Akademi kepemimpinan Afrika (ALA), adalah sekolah persiapan perguruan tinggi swasta yang terletak di Afrika Selatan. Ini mengakui angkatan pertama siswa pada bulan September 2008. Kelas perdana lulus pada musim panas 2010. Meskipun akademi mengakui set pertama siswa pada tahun 2008, ide untuk akademi pertama kali dikonsep pada tahun 2003.

Pendiri akademi adalah Mr. Fred Swaniker, Mr. Chris Bradford dan Dr. Acha Leke. Dekan perguruan tinggi adalah Mr. Christopher Khaemba, salah satu legenda pendidikan di Afrika. Dia dikejar dari sekolah menengah Aliansi, bisa dibilang salah satu sekolah terbaik di Afrika. Dia memiliki catatan bintang di sekolah dan selama masa jabatannya, sekolah berhasil mengirim antara dua puluh hingga tiga puluh siswa ke universitas Ivy League setiap tahun. Tujuh sarjana Rhodes juga menjadi muridnya. Begitu banyak komitmennya kepada para siswa bahwa pada April 2006, ia harus pergi ke Harvard untuk menanyakan mengapa universitas itu tidak menerima seorang mahasiswa dari Aliansi tahun itu. Terjadi bahwa pada tahun sebelumnya, seorang siswa, Herson Mutiso, telah ditawari masuk ke MIT dan Harvard dan dia telah menetap untuk MIT. Hal ini kemudian mendorong Mr. Khaemba untuk meyakinkan para petugas penerimaan bahwa mahasiswa Aliansi masih lebih suka universitas ke universitas lain di dunia. Selain itu, ia telah menerima pujian tertulis dari penghargaan guru terkemuka dari Massachusetts Institute of Technology (MIT), empat kali; telah dinominasikan oleh mantan siswa yang menghadiri MIT.

Dr Acha Leke, salah satu pendiri, adalah ahli pidato perpisahan hitam pertama di Georgia Tech University. Ia kemudian memperoleh gelar PhD dalam bidang teknik elektro dari Stanford University. Mr. Chris Bradford dan Mr. Fred Swaniker juga lulusan Stanford.

ALA mengakui siswa dari seluruh Afrika dan beberapa dari luar Afrika. Perguruan tinggi juga mengatakan bahwa itu akan menghubungkan semua siswa dengan universitas kelas dunia di seluruh dunia.

Kepemimpinan telah menjadi isu sentral di Afrika. Banyak pakar mengemukakan bahwa alasan nomor satu untuk keterbelakangan benua adalah kurangnya kepemimpinan yang efektif. Para pendiri berharap bahwa sekolah akan membantu mengisi kesenjangan ini. Namun; sekolah juga perlu menjaga agar tidak muncul lembaga elitis. Beberapa kritikus juga menunjukkan bahwa banyak pemimpin di benua saat ini telah dididik di beberapa universitas terbaik di dunia, namun tidak ada yang dapat ditunjukkan untuk itu. Sementara teman sekelas mereka meninggalkan perguruan tinggi untuk pergi dan mengembangkan negara dan wilayah mereka, orang Afrika yang dididik di lembaga elit kembali ke rumah dan sementara beberapa berusaha untuk mengembangkan daerah mereka, yang lain menjadi dimasukkan ke dalam sistem lama yang sama.

Hanya waktu yang akan mengatakan apakah lembaga itu benar-benar merupakan jawaban atas kesengsaraan pemimpin di benua itu.

Akademi Sukses Bisnis Rumah – Apakah Pelatihan Akademi Sukses Bisnis Rumah di Tingkatnya?

Akademi Sukses Bisnis Rumah (HBSA) adalah sebuah perusahaan yang berbasis di Iowa yang membantu para pemasar jaringan yang kesulitan memanfaatkan teknologi, posisi, dan pemasaran sasaran untuk mengembangkan bisnis mereka. Meskipun telah mengembangkan reputasi sebagai perusahaan yang luar biasa, tidak semua orang menyetujui metode pelatihan mereka. Mari kita lihat secara tidak bias di HBSA dan lihat apa metode mereka.

Sejarah:

HBSA adalah gagasan Martin Lightbowne dan Joshua Fusion, dua pemasar jaringan independen dan sangat sukses. Sebagai upaya kolaboratif, Josh dan Martin menyusun kursus jenis "studi rumah" untuk mengajar pemasaran jaringan dalam skala global, seperti Josh tinggal di AS dan Martin di Inggris.

HBSA diakreditasi dengan Better Business Bureau dan telah mendapatkan peringkat A. Catatan BBB, di situs web mereka, sebagai alasan untuk (non A) rating sebagai "Lama bisnis waktu telah beroperasi." Saya berharap ini akan ditingkatkan setelah mencapai standar BBB.

Kursus:

HBSA memasarkan 2 pelatihan, Basic dan Elite. Kursus dasar berpusat di sekitar memposisikan siswa di web dengan halaman web mereka sendiri, memahami lalu lintas bertarget, dan mengarahkan lalu lintas yang ditargetkan ke halaman itu melalui Media Sosial, Web 2.0, dan menulis artikel, hanya untuk menyebutkan beberapa. Tujuan siswa dalam kursus Dasar adalah membuat 5-15 hari dan mulai menambahkan 1 hingga 3 orang seminggu ke dalam bisnis mereka.

Kursus Elite hadir setelah siswa menyelesaikan dasar-dasarnya. Sekarang siswa membuat lompatan ke "kecepatan warp" untuk memulai benar-benar menggerakkan bisnis bersama. Ini termasuk memahami dan menggunakan iklan berbayar, surat penjualan, buletin, proposal yang didanai, metode pencarian dan penutupan lanjutan dan terutama pembentukan tim. Tujuan siswa dalam kursus Elite adalah menghasilkan 100+ prospek setiap hari, dan mulai menambahkan 10-15 orang seminggu ke dalam bisnis mereka.

HBSA – Baik:

HBSA telah benar-benar menjauh dari pendekatan "Teman dan Keluarga" bertahun-tahun lalu, dan memusatkan perhatian untuk mengetahui produk Anda, prospek Anda, dan memanfaatkan teknologi untuk membantu Anda sukses. Silabus Anda terdiri dari buku kerja dan DVD, ruang kelas Anda adalah kantor Anda, dan jadwal kelas Anda adalah kapan Anda dapat mengalokasikan waktu itu untuk bisnis Anda. Ada juga sesi on-line, serta bermain peran dan sesi Q / A memanfaatkan ruang konferensi telepon.

Prinsip-prinsip pemasaran yang diajarkan di sini berpusat pada siswa yang mengetahui target pasar mereka dan bagaimana "menjangkau" pasar itu. Keterampilan tersebut melibatkan penggunaan telepon, kata-kata tertulis, dan khususnya internet. Ini semua adalah elemen stabil yang digunakan oleh sebagian besar pemasar tingkat atas.

HBSA menggunakan teknologi mutakhir untuk "memandu" siswa melalui pengaturan halaman web pribadi mereka, dan mengarahkan lalu lintas ke halaman itu. Penekanan mereka tidak hanya pada mekanika, tetapi juga pada psikologi pemasaran jaringan. Setelah siswa merasa nyaman, mereka kembali menuntun siswa (dalam program Elite) melalui teknik periklanan internet dan penjawab otomatis yang lebih canggih. Jika Anda dapat menulis email, Anda dapat menguasai teknologi ini.

Salah satu fitur paling unik dari kursus HBSA, adalah bahwa mereka menawarkan jaminan kinerja untuk semua siswa mereka. Dengan kursus Elite, siswa diberikan target sasaran untuk menambah 700 orang ke dalam bisnis dalam waktu satu tahun. Jika mereka tidak mencapai tujuan itu, mereka akan terus menjadi mahasiswa sampai mereka melakukannya. (Kursus Dasar memiliki jaminan kinerja yang sama, tetapi hanya level 100 orang)

Sepertinya HBSA dapat bertahan dengan jaminan ini, karena mereka menyediakan setiap siswa dengan mentor pemasaran mereka sendiri, profesional, untuk membantu mereka setiap langkah. Hampir setiap atlet Olimpiade medali emas memiliki pelatih pribadi, dan HBSA berlangganan filosofi kemenangan yang sama.

HBSA – The Bad:

HBSA mengharapkan bahwa setiap siswa akan berkomitmen untuk menghabiskan rata-rata 5-10 jam seminggu bekerja bisnis mereka untuk mendapatkan hasil ini. HBSA sejauh ini membutuhkan komitmen ini dengan tanda tangan elektronik pada dokumen jaminan. Bagi orang-orang yang tidak siap membuat komitmen ini, dan untuk "meletakkannya di telepon", mereka tidak "masuk ke pintu."

Kursus ini sangat rinci, dengan buku kerja, DVD, sesi on-line dan seorang mentor pribadi untuk (setidaknya) 1 tahun. Bagi mereka yang mengharapkan "memperbaiki ciak" untuk masalah pemasaran mereka, maka mungkin mereka harus berinvestasi dalam e-book $ 19,95 di suatu tempat di internet.

Juga, sementara catatan HBSA yang memiliki siswa di lebih dari 30 negara, kursus hanya dalam bahasa Inggris. Untuk seseorang di luar dunia berbahasa Inggris, ini tidak akan menarik.

Jika Anda telah membaca artikel apa pun yang diterbitkan oleh Josh atau Martin, Anda tahu orang-orang ini sangat "masalah fakta" dan "langsung ke titik" ketika datang ke pemasaran jaringan, dan saya berharap pelatihan mereka sama. Jika Anda pemalu, atau tersinggung oleh seseorang yang metodenya mungkin "ada di depan mata Anda" ketika dibutuhkan, maka mungkin kursus ini terlalu kuat untuk Anda.

Kesimpulannya:

Kursus ini hampir dapat disebut "tidak lebih cerdas" bagi mereka yang sangat serius dalam menandai bisnis penandaan mereka. Struktur kursus, pemanfaatan teknologi dan terutama dukungan yang mereka berikan berbicara untuk dirinya sendiri. HBSA tentu sangat memperhatikan keberhasilan setiap siswa yang bekerja dengan mereka.

Apakah ADHD Dilindungi Di Bawah Amerika dengan Disabilities Act?

Jawaban atas pertanyaan itu agak panjang dan rumit. Jadi kita akan mulai dengan menulis bahwa sementara seseorang dengan ADHD dapat memenuhi syarat untuk perlindungan di bawah Amerika dengan Disabilities Act, tidak semua orang dengan diagnosis ADHD akan memenuhi syarat. Dan itu mungkin termasuk Anda atau anak Anda.

Amerika dengan Disabilities Act didirikan oleh Kongres pada tahun 1990. Tujuan dari Undang-undang ini adalah untuk mengakhiri diskriminasi terhadap penyandang cacat ketika menyangkut perumahan, pendidikan, transportasi umum, rekreasi, layanan kesehatan, pemungutan suara, dan akses ke layanan publik. Ini juga bertujuan untuk memberikan kesempatan kerja yang setara bagi penyandang cacat.

ADA ditulis untuk menawarkan perlindungan kepada individu penyandang cacat, bukan individu dengan diagnosis tertentu. Amerika dengan Disabilities Act berusaha melindungi individu dengan gangguan fungsi yang signifikan.

By the way, diperkirakan bahwa penduduk Amerika Serikat lebih dari 300 juta orang. Dan diperkirakan bahwa sekitar 19% orang memiliki beberapa jenis kondisi atau kecacatan yang bertahan lama. Itu akan berada di dekat 60 juta orang. Ini termasuk sekitar 3,5% dengan cacat sensorik yang melibatkan penglihatan atau pendengaran, sekitar 8% dengan kondisi yang membatasi aktivitas fisik dasar seperti berjalan atau mengangkat. Ini juga termasuk jutaan orang dengan gangguan mental, emosional, atau kognitif.

Sejak Kongres mengesahkan pengadilan ADA memiliki beberapa tantangan dalam mendefinisikan ruang lingkup Undang-Undang.

  • Apa sebenarnya cacat itu?
  • Siapa yang akan didefinisikan sebagai penyandang cacat?
  • Apakah memiliki diagnosis sama dengan memiliki kecacatan?

Ini adalah beberapa pertanyaan yang harus diselesaikan oleh pengadilan, belum lagi pertanyaan yang berkaitan dengan bagaimana sekolah, tempat kerja, badan transportasi umum, dan lainnya, adalah untuk menerapkan Undang-Undang dalam operasi sehari-hari dengan karyawan dan pelanggan.

Jadi, untuk Pertanyaan: Apakah Attention Deficit Hyperactivity – ADHD – termasuk dalam ADA?

Jawabannya adalah "Ya, Tidak, atau Mungkin."

ADA mendefinisikan "kecacatan" sebagai gangguan fisik atau mental yang secara substansial membatasi

satu atau lebih "aktivitas kehidupan utama," seperti berjalan, melihat, mendengar, atau belajar. Memiliki sebuah

gangguan didiagnosis, seperti ADHD, tidak berarti bahwa seorang individu dinonaktifkan dalam arti ADA.

ADA menyediakan kondisi "mental" atau penyakit mental, dan berpotensi ADHD cocok dalam kategori ini. Tetapi karena dengan gangguan fisik, diagnosis penyakit mental atau gangguan mental seperti ADHD tidak cukup dengan sendirinya untuk memenuhi syarat untuk perlindungan di bawah ADA. Sekali lagi, memiliki "diagnosis" tidak sama dengan memiliki "cacat".

Kami bukan pengacara, dan pembaca kami mungkin tidak baik, tetapi menarik untuk melihat beberapa kasus pengadilan baru-baru ini mengenai ADA yang terkait langsung dengan anak-anak atau orang dewasa dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Kedua kasus ini tampaknya memperluas definisi "aktivitas kehidupan utama" untuk memasukkan konsentrasi dan fungsi kognitif:

  • Pusat Medis Brown v. Cox (8th Cir. 2002), di mana dilaporkan pengadilan menyatakan bahwa "kemampuan untuk melakukan fungsi kognitif" adalah aktivitas kehidupan utama;
  • Gagliardo v. Connaught Laboratories, Inc. (3d Cir. 2002), di mana dilaporkan pengadilan menyatakan bahwa "konsentrasi dan mengingat (lebih umum lagi, fungsi kognitif)" adalah aktivitas utama dalam kehidupan.

Namun pengadilan juga membatasi ruang lingkup Undang-Undang, dan tidak hanya mencoba mengakomodasi semua orang dengan ADHD. Pengadilan memiliki batas-batasnya, dan mereka telah memutuskan bahwa ADA memiliki batas-batasnya.

Misalnya Knapp v. City of Columbus (2006 US App. LEXIS 17081) adalah kisah tentang tiga petugas pemadam kebakaran dengan ADHD yang ingin Kota menyediakan akomodasi untuk mereka dalam pekerjaan mereka. Pengadilan Banding AS untuk Sirkuit Keenam menolak memperluas cakupan ADA ke tiga petugas pemadam kebakaran yang memiliki Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Tiga petugas pemadam kebakaran mengklaim bahwa ADHD secara substansial membatasi kemampuan mereka untuk belajar, sehingga Kota harus membuat akomodasi untuk mereka. Namun pengadilan menyatakan bahwa petugas pemadam kebakaran gagal menetapkan bahwa ADHD mereka memenuhi standar untuk memenuhi syarat sebagai penyandang cacat di bawah ADA.

Keterbatasan yang sangat penting dari Undang-Undang melibatkan putusan dari kasus Mahkamah Agung sebelumnya dengan Toyota pada tahun 2002 yang Pengadilan Sirkuit Keenam digunakan dalam kasus ini dengan petugas pemadam kebakaran. Sirkuit Keenam menerapkan uji Mahkamah Agung AS di Toyota Motor Mfg., Kentucky, Inc. v. Williams, 534 U.S. 184 (2002).

Di bawah Toyota Motor yang berkuasa pengadilan harus mempertimbangkan apakah orang yang membuat klaim tidak dapat melakukan berbagai tugas yang penting bagi kehidupan sehari-hari kebanyakan orang, bukan apakah penggugat tidak dapat melakukan tugas yang terkait dengan pekerjaan spesifiknya.

Ketika menerapkan tes ini, Sirkuit Keenam menulis bahwa ketika seseorang yang mencari perlindungan atau akomodasi di bawah ADA dapat sepenuhnya mengkompensasi gangguan melalui pengobatan, praktik pribadi, atau perubahan perilaku, "cacat," seperti yang didefinisikan oleh Cacat Act, tidak ada.

Dengan kata lain, jika seorang anak, remaja, atau orang dewasa dengan ADHD dapat "menyelesaikan tugas" atau "menyelesaikan pekerjaan" dengan menggunakan obat, menerapkan teknik manajemen perilaku, menerima konseling, menggunakan biofeedback, menggunakan Menghadiri, atau intervensi pengobatan lainnya , maka mereka tidak memiliki cacat yang dilindungi di bawah ADA.

Dalam kasus pengadilan ini, ketiga petugas pemadam kebakaran memberi kesaksian bahwa mengambil Ritalin mengendalikan gejalanya, dan bahwa mereka dapat memenuhi kewajiban keluarga dan pekerjaan mereka. Dengan demikian, kecacatan ADA tidak ditemukan.

Jadi, itu akan mengikuti jika Anda, atau anak Anda, dapat berfungsi dengan baik di tempat kerja atau di sekolah ketika minum obat atau Menghadiri, atau menggunakan beberapa perawatan lain, tidak ada kecacatan seperti yang didefinisikan di bawah ADA akan ada – setidaknya sesuai dengan 6 Lapangan Sirkuit.

Juga, tampaknya sebagai hasil dari keputusan ini, pengusaha di bawah Sirkuit Keenam tidak perlu membuat akomodasi untuk karyawan dengan ADHD dalam kondisi ini:

  1. Ketika gangguan belum terbukti secara substansial mengganggu kemampuan mereka untuk melakukan tugas-tugas sentral untuk kehidupan sehari-hari;
  2. Ketika gejala ADHD dapat ditingkatkan dengan pengobatan atau perawatan lainnya.

Berikut ini adalah daftar yang cukup bagus dari sebuah universitas besar dari kondisi yang harus dipenuhi untuk ADHD agar memenuhi syarat untuk cakupan dan perlindungan di bawah American with Disabilities Act of 1990:

  • ADHD harus menyebabkan dampak atau keterbatasan yang signifikan dalam aktivitas atau fungsi kehidupan utama;
  • Individu harus dianggap memiliki kecacatan;
  • Individu harus memiliki catatan yang telah dilihat sebagai cacat;
  • Pemohon juga harus dapat melakukan fungsi pekerjaan penting dengan atau tanpa akomodasi untuk memenuhi syarat sebagai individu dengan kecacatan di bawah arti Undang-Undang.

Untuk menetapkan bahwa seorang individu tercakup dalam ADA, dokumentasi harus menunjukkan bahwa kecacatan tertentu ada dan bahwa cacat yang diidentifikasi secara substansial membatasi satu atau lebih kegiatan kehidupan utama. Dokumentasi juga harus mendukung akomodasi yang diminta.

  1. Evaluasi harus dilakukan oleh profesional yang berkualifikasi, seperti psikolog, neuropsikolog, psikiater, atau dokter medis lain yang telah memiliki pelatihan komprehensif dalam diagnosis banding ADHD dan pengalaman langsung dengan populasi ADHD dewasa. Nama, judul, dan kredensial profesional dari evaluator harus dinyatakan dengan jelas. Semua laporan harus menggunakan kop surat, diketik, diberi tanggal, ditandatangani, dan dapat dibaca.
  2. Dokumentasi harus terkini. Evaluasi diagnostik harus secara memadai membahas tingkat fungsi dan kebutuhan individu saat ini untuk akomodasi. Dalam banyak kasus, evaluasi harus diselesaikan dalam tiga tahun terakhir. Rencana sekolah, seperti Rencana Pendidikan Individual (IEP) atau Rencana 504, adalah dokumentasi yang tidak memadai untuk universitas, tetapi dapat dimasukkan untuk dipertimbangkan sebagai bagian dari laporan evaluatif yang lebih komprehensif.
  3. Dokumentasi yang diperlukan untuk memperkuat diagnosis harus komprehensif dan mencakup:
    • Bukti penurunan dini. Informasi historis harus disajikan untuk menunjukkan gejala pada masa kanak-kanak yang diwujudkan dalam lebih dari satu pengaturan.
    • Bukti gangguan saat ini, yang mungkin termasuk menyajikan gejala perhatian dan / atau perilaku impulsif / hiperaktif yang berkelanjutan yang secara signifikan merusak fungsi dalam dua atau lebih pengaturan. Selain itu, wawancara diagnostik harus mencakup informasi dari, tetapi tidak terbatas pada, sumber-sumber berikut: riwayat perkembangan, riwayat keluarga, riwayat akademik, riwayat medis, dan laporan tes psikoedukasi sebelumnya.
    • Diagnosis atau penjelasan alternatif harus dikesampingkan. Evaluator harus menyelidiki dan mendiskusikan kemungkinan diagnosis ganda dan gangguan suasana hati, perilaku, neurologis, dan / atau kepribadian yang mungkin ada atau dapat mengganggu diagnosis ADHD.
    • Informasi pengujian yang relevan harus disediakan dan semua data harus mencerminkan diagnosis ADHD dan batasan substansial yang dihasilkan untuk belajar.
    • Dokumentasi harus mencakup diagnosis spesifik. Diagnosis harus mencakup kriteria khusus berdasarkan DSM-IV, termasuk bukti penurunan selama masa kanak-kanak, presentasi gejala setidaknya selama enam bulan terakhir, dan bukti yang jelas dari penurunan yang signifikan dalam dua atau lebih pengaturan. Diagnostik harus menggunakan bahasa langsung dalam diagnosis ADHD, menghindari penggunaan istilah-istilah seperti "menunjukkan," "adalah indikasi," atau "masalah atensi."
    • Ringkasan interpretif harus disediakan yang menunjukkan bahwa penjelasan alternatif telah dikesampingkan dan yang menjelaskan bagaimana keberadaan ADHD ditentukan, efek dari tindakan mitigasi (seperti obat), keterbatasan substansial untuk belajar yang disebabkan oleh ADHD, dan alasan untuk akomodasi khusus.

Tentunya, berurusan dengan peraturan pemerintah dengan definisi spesifik mereka dapat menjadi sangat frustasi dan sulit. Akan sangat penting untuk memiliki harapan yang realistis mengenai Amerika dengan Disabilities Act dan ADHD.

Kami akan merekomendasikan mendapatkan nasihat hukum dari seorang pengacara yang berspesialisasi dalam hukum pendidikan, atau memiliki keahlian di Amerika dengan Disabilities Act, untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana ADA dapat berlaku dalam kasus tertentu untuk individu tertentu dengan ADHD.

Apakah Invisalign Tertutupi Asuransi Gigi?

Tahukah Anda bahwa perawatan ortodontik, termasuk kawat gigi dan peralatan penghilang, adalah prosedur medis yang paling sering diklaim di bawah asuransi kesehatan swasta (berdasarkan informasi dari Ombudsman Asuransi Kesehatan Swasta Australia)? Itu harus meyakinkan Anda bahwa perawatan invisalign Anda dapat dimasukkan dalam asuransi gigi Anda. Perhatikan bahwa pertanggungan tersebut hanya tersedia dalam asuransi kesehatan swasta.

Bagaimana Mengklaim Perawatan Invisalign Anda

Fakta bahwa invisalign adalah suatu bentuk brace yang dapat dilepas, berarti bahwa itu akan diklasifikasikan sebagai perawatan ortodontik. Dalam hal ini, Asuransi Kesehatan Swasta Australia Ombudsman (PHIO) memberikan panduan yang berguna untuk membantu Anda dalam mengklaim perawatan ini.

PHIO menyarankan Anda harus mendapatkan rencana perawatan tertulis dari ortodontis Anda, sebelumnya. Ini karena berbagai dana kesehatan pertama-tama harus menentukan manfaat ortodontik Anda, berdasarkan Rencana Perawatan Ortodontik.

Rencana perawatan biasanya mencakup perincian seperti:

– Perkiraan lama perawatan

– Total biaya perawatan

– Nomor item gigi untuk mengidentifikasi perawatan

– Bagaimana Anda akan membayar untuk perawatan (ini mungkin dalam angsuran bulanan atau pembayaran sekaligus).

Ketika disajikan dengan salinan rencana perawatan, dana kesehatan Anda akan memberi Anda kutipan manfaat. Kutipan seperti itu akan didasarkan pada perawatan Anda, serta tingkat perlindungan Anda.

Batas Manfaat Dan Periode Menunggu

Dana kesehatan yang berbeda menawarkan beragam batas manfaat; meskipun mereka semua cenderung memiliki periode tunggu yang sama selama 12 bulan. Masa tunggu adalah waktu yang Anda butuhkan untuk menunggu, setelah memulai sampul Anda, sebelum Anda berhak mengklaim manfaat apa pun. Ingat untuk terlebih dahulu berkeliling mencari dana kesehatan yang menawarkan batas manfaat terbaik, sebelum menetapkan satu.

Beberapa dana menawarkan manfaat yang masih harus dibayar, sedangkan yang lain hanya memiliki manfaat tetap. Dalam kasus manfaat tetap, Anda akan diizinkan untuk mengklaim sejumlah manfaat tertentu per tahun, yang juga akan memiliki batas keseluruhan yang tidak dapat Anda klaim dalam masa hidup Anda. Dalam hal manfaat yang masih harus dibayar, masih ada batas umur maksimum, tetapi jumlah tunjangan tahunan meningkat terus setiap tahun.

Ketika membuat pilihan cakupan yang paling sesuai, selalu mempertimbangkan manfaat tahunan dan topi seumur hidup. Anda harus memastikan bahwa jumlah spesifik tersebut akan secara signifikan mengimbangi biaya perawatan ortodontik Anda. Hal ini terutama terjadi, karena Masyarakat Orthodontis Australia mengungkapkan bahwa perawatan ortodontik untuk kawat gigi atas dan bawah akan berkisar dari $ 4,500 hingga $ 8.000.

Pilihan Profesional Medis Anda Dapat Mempengaruhi Manfaat Anda

Sangat penting bahwa Anda memahami dengan jelas kondisi untuk asuransi kesehatan Anda. Dalam contoh tertentu, dana kesehatan dapat memberikan manfaat yang lebih rendah jika perawatan ortodontik Anda dilakukan oleh dokter gigi umum, bukan dokter gigi. Oleh karena itu, Anda harus memberi tahu dana Anda tentang penyedia perawatan kesehatan Anda sebelumnya. Untungnya, banyak dana kesehatan memberikan manfaat serupa, apakah Anda menerima perawatan dari dokter gigi atau dokter gigi umum.

Mempertimbangkan semua aspek teknis yang dapat memengaruhi manfaat Anda, Anda harus selalu menganalisis semua kondisi yang berlaku pada cakupan Anda. Ini akan memastikan bahwa Anda mendapatkan cakupan yang paling tepat untuk perawatan invisalign Anda.

SEO Adalah Proses Di Bawah Itu Setiap Website Apakah Made Search Engine Friendly

SEO sebagai istilah berarti "optimisasi mesin pencari." Sebuah proses sehingga Anda meningkatkan kuantitas dan kualitas lalu lintas di situs web Anda dengan menggunakan "gratis," "organik," "editorial" atau "alami" Jika ini dijelaskan, maka pengoptimalan adalah metodologi di mana menggunakan strategi Anda, teknik dan taktik, situs web Anda harus memiliki peringkat tinggi (Google, Bing, Yahoo dll.) sehingga semakin banyak mengunjungi pengunjung situs web Anda. Untuk SEO, kata kunci yang terkait dipilih dari situs web Anda. Kata kunci ini adalah kata kunci yang terkait dengan situs web dan Anda ingin peringkatnya bagus.

Cara kerja SEO – Untuk optimisasi mesin pencari yang sukses, penting untuk memilih kata kunci yang relevan dengan hati-hati. Optimisasi mesin pencari dipecah dalam dua bidang dasar: –

Optimasi on-halaman (atau di tempat) – Optimasi on-halaman ada pada desain situs web dan pada elemen situs web seperti kode HTML, konten tekstual, dan gambar, optimasi di luar halaman -Isi-halaman optimalisasi dimaksudkan untuk dicap di luar situs web dengan tidak bekerja di situs web untuk peningkatan peringkat dan posisi, dan untuk meningkatkan kualitas lalu lintas di situs web Anda dari situs web luar. backlink berkualitas tinggi adalah metode yang lebih penting.

Teknik SEO telah didefinisikan secara luas –

White hat SEO – White hat SEO digunakan untuk menargetkan berbagai jenis teknik dan pengunjung manusia digunakan sebagai pengganti mesin pencari. Ini adalah teknik – menggunakan analisis kata kunci, melakukan penelitian yang baik, menulis ulang meta tag yang lebih dapat diandalkan, membangun tautan dan menulis konten untuk pembaca manusia.

Banyak pemilik situs web yang tidak tahu tentang hal ini, jadi mereka kurang tertarik untuk mengoptimalkan situs web mereka. Jadi, sebelum memulai situs web apa pun, Anda harus tahu tentang ini. Google Yahoo dan mesin pencari lainnya menggunakan sejenis algoritma untuk melihat informasi,

Dapatkan informasi tentang SEO – Ada banyak e-book gratis yang tersedia di internet untuk optimasi mesin pencari (SEO), dari mana kita bisa mendapatkan informasi dan jika Anda memiliki sedikit rasa ingin tahu, setelah belajar beberapa hari kerja keras, Anda dapat juga menjadi ahli Search Engine Optimization Expert (SEO). Disana. Saya mengatakan lebih banyak tentang optimasi mesin pencari (SEO) karena ada pepatah bahwa pengetahuan yang tidak lengkap selalu berbahaya, jadi setelah mengetahui hanya beberapa fakta, jika Anda berpikir tugas ini sangat mudah maka Anda salah. Karena jika situs web Anda tidak sesuai dengan standar Google, Google juga dapat mengabaikannya.

Apakah Ragi Menyebabkan Lingkaran Hitam di Bawah Mata Anda? Jawaban Singkat, dan Bagaimana Mencampak Lingkaran Hitam

Apakah ragi menyebabkan lingkaran hitam di bawah mata Anda? Ada jawaban yang sangat singkat untuk pertanyaan itu, kemudian beberapa jawaban yang lebih lurus yang memandu Anda menuju solusi.

Berikut ini cara menyingkirkan lingkaran gelap di bawah mata.

Pertama jawabannya, lalu penjelasan.

Tidak, ragi TIDAK menyebabkan lingkaran hitam itu. Tidak ada bukti bahwa infeksi ragi (juga disebut candida infeksi atau kandidiasis) ada hubungannya dengan lingkaran hitam yang jutaan orang di bawah mata mereka.

Pertanyaan itu mengingatkan saya pada orang biasa lainnya tanpa kebenaran: Akankah wasir krim mengecilkan kantong di bawah mata dan mengurangi lingkaran hitam? Jawabannya sama: Tidak. (Kadang-kadang pertanyaannya terdengar seperti lelucon. Percayalah, saya tidak bercanda dan saya tidak menjawab salah satu pertanyaan.)

Jadi mengapa saya membawanya ke atas?

Karena saya baru tahu bahwa orang sering menemukan salah satu artikel saya dengan mengajukan pertanyaan di Google: "Apakah ragi menyebabkan lingkaran hitam di bawah mata Anda?"

Penyebab paling umum

– Terkadang lingkaran hitam memiliki kondisi medis yang mendasari mereka: anemia defisiensi besi telah disalahkan untuk lingkaran hitam di bawah mata. Jika itu adalah masalah, perawatan medis yang tepat diperlukan.

– Seringkali, kita mewarisi kecenderungan untuk memiliki lingkaran hitam itu. Jika lingkaran hitam Anda sangat mirip dengan ibumu, katakanlah, maka kedengarannya sangat mirip gen Anda ada hubungannya dengan itu. Itu tidak berarti Anda harus hidup dengannya – pasti ada hal-hal yang dapat Anda lakukan untuk membantu. Tetapi ini membantu menjelaskan masalah.

– Penyebab paling umum bagi kebanyakan orang adalah kombinasi beberapa hal:

Kulit di bawah mata adalah yang paling tipis dan mungkin yang paling halus di wajah dan tubuh Anda. Anda dapat melihat cacat di bawah kulit dengan sangat baik. Masalah sebenarnya adalah kerusakan pada pembuluh darah kecil (kapiler) di daerah tersebut. Mereka membanjiri sejumlah kecil cairan sepanjang waktu.

Cairan mengandung hemoglobin dari darah. Ketika dikemas dengan oksigen yang dibawa ke seluruh sel tubuh, hemoglobin berwarna merah cerah. Ketika kehilangan oksigennya, warnanya menjadi kebiruan atau ungu. Hemoglobin yang bocor dari pembuluh darah akan selalu kehilangan oksigennya. Ketika terakumulasi, Anda mendapatkan warna-warna jahat, biasanya nuansa merah tua atau biru, sering menjadi gelap sampai hampir hitam dari waktu ke waktu.

Sirkulasi yang buruk, baik darah dan getah bening di area tersebut, membuat penampilan menjadi lebih buruk. Kulit Anda mungkin longgar, serta gelap, di bawah mata Anda.

Solusi

Riasan adalah satu-satunya solusi langsung, tentu saja. Jika itu membuat Anda merasa lebih baik, tidak masalah. Warna mawar atau peach yang lembut sering paling baik untuk menyembunyikan area gelap, tergantung pada warna kulit Anda.

Jangka panjang, solusi terbaik sejauh ini adalah nutrisi kulit yang sangat baik. Saya akan menyebutkan beberapa bahan yang terbukti efektif dalam uji klinis. Mereka sangat layak mencari serum mata, di bawah krim mata, atau apa pun yang disebut produsen. (Serum, krim, lotion, semua kata berbeda untuk jenis perawatan yang sama.)

Bahan bermerek dagang bernama Haloxyl mengurangi lingkaran hitam di bawah mata sukarelawan dalam uji klinis lebih dari 60 persen. Haloxyl membantu mengentalkan kulit di bawah mata, meningkatkan sirkulasi darah dan menghilangkan hemoglobin yang menggelapkan kulit di area tersebut.

Bahan lain yang disebut Eyeliss membawa pengurangan yang nyata dalam kantong di bawah mata dalam percobaan empat minggu.

Bahan-bahan ini dilengkapi oleh orang lain yang merangsang kulit untuk menghasilkan lebih banyak kolagen dan elastin. Itu membuat perbedaan besar karena kulit tipis dan kehilangan lemak di daerah di bawah mata membesar-besarkan masalah.

Lihat situs web saya untuk detail serum mata yang dapat mengurangi warna gelap lingkaran di bawah matamu.

Apakah Berpikir Kritis Berlebihan atau Kurang Dimanfaatkan di Pendidikan Tinggi?

Berpikir kritis terdaftar sebagai keterampilan yang diinginkan atau hasil yang disukai dalam banyak program pendidikan tinggi. Ini adalah sesuatu yang diharapkan siswa untuk menunjukkan melalui keterlibatan mereka di kelas dan kegiatan belajar. Ini mungkin tercantum dalam rubrik dan / atau dinyatakan dalam silabus kursus, tergantung pada persyaratan program atau sekolah itu sendiri. Mungkin ada berbagai tingkatan seperti bagaimana hal itu ditunjukkan dan kemudian dievaluasi, mulai dari kadang-kadang hingga selalu dalam deskripsi rubrik. Ini adalah praktik umum untuk memberikan siswa dengan kursus rubrik di awal kelas; Namun, pertanyaannya menjadi: Apakah siswa biasanya tahu apa arti pemikiran kritis? Apakah instruktur atau sekolah memberikan definisi standar?

Pertanyaan tambahan yang muncul meliputi: Apakah instruktur memahami arti pemikiran kritis dan apakah mereka diberikan penjelasan oleh sekolah? Ini adalah pertanyaan yang saya coba jawab dan saya menghabiskan lebih dari dua tahun berbicara dengan para instruktur dan siswa tentang topik ini. Ada informasi yang tersedia, seperti situs web yang ditujukan untuk berpikir kritis dan beberapa buku tentang topik ini, dan ada kelas yang menghabiskan seluruh istilah untuk memeriksanya; Namun, apa yang diketahui oleh rata-rata siswa dan instruktur tentang topik ini? Bagaimana ini digunakan di kelas jika dinyatakan dalam rubrik? Apa yang ingin saya pelajari adalah apakah pemikiran kritis terlalu berlebihan (yang berarti tidak digunakan secara aktif di kelas dan hanya merupakan slogannya) atau kurang dimanfaatkan (yang berarti itu memiliki potensi yang lebih besar daripada yang diakui sekarang) di kelas pendidikan tinggi.

Perspektif Instruktur

Perspektif saya terutama didasarkan pada pekerjaan saya di bidang pembelajaran jarak jauh sebagai pendidik online dan spesialis pengembangan fakultas, yang telah memasukkan peran peer reviewer fakultas online. Saya telah meninjau ratusan kelas online dan mendiskusikan pemikiran kritis dengan ratusan fakultas online. Apa yang saya pelajari adalah bahwa instruktur rata-rata dapat memiliki pengetahuan umum tentang pemikiran kritis dan apa artinya; Namun, fakultas umumnya tidak memberikan penjelasan untuk siswa di luar apa yang tercantum dalam rubrik kursus. Saya tidak melihatnya sebagai diskusi aktif atau dijelaskan melalui posting instruksional tambahan atau informasi tambahan, dan saya juga tidak memperhatikan catatan rinci tentang itu dalam umpan balik yang diberikan.

Apa yang umumnya diketahui instruktur tentang berpikir kritis? Bagi mereka yang telah melakukan penelitian, mereka akan menemukan definisi yang terkait dengan logika dan penalaran. Namun, definisi atau penjelasan yang biasa adalah taksonomi Bloom dan ini memberikan tingkat kognisi yang dapat membantu instruktur mengenali kapan suatu keadaan pemikiran kritis telah tercapai. Apa yang tidak jelas adalah apakah kejadian satu kali atau tidak menunjukkan bahwa siswa tahu bagaimana menggunakan keterampilan secara teratur. Apa instruktur yang diajarkan oleh sekolah-sekolah? Mereka biasanya diminta untuk menggunakan teknik bertanya dan secara khusus pertanyaan Socrates oleh beberapa sekolah. Apa yang saya amati adalah bahwa bahkan ketika pertanyaan digunakan yang tidak selalu berarti jawaban tindak lanjut oleh siswa akan menunjukkan penggunaan keterampilan ini.

Perspektif Mahasiswa

Ketika siswa diminta untuk mendefinisikan apa artinya berpikir kritis, berikut ini adalah daftar jawaban yang paling umum:

  • Berpikir di luar kotak

  • Berpikir keras tentang topik itu

  • Penyelesaian masalah

  • Kemampuan berpikir mandiri

  • Pilihan berat, pro dan kontra

  • Bersikap rasional dan menghindari emosi

  • Membuat keputusan, seperti pergi ke toko kelontong dan memutuskan pilihan makanan

  • Menjadi penasaran, kreatif, dan berpikiran terbuka

  • Belajar melalui trial and error

  • Mengetahui apa yang harus dilakukan dalam situasi yang mengancam kehidupan

  • Membuat keputusan cerdas

  • Berkolaborasi dengan orang lain untuk mencapai konsensus

Ini hanya sebagian daftar tanggapan dari siswa, dan ini adalah mahasiswa sarjana dan pascasarjana. Setelah meninjau daftar ini menjadi jelas bahwa tanpa definisi standar pemikiran kritis, siswa mungkin tidak sepenuhnya memahami apa yang diharapkan ketika mereka melihatnya tercantum dalam rubrik kursus. Hal ini juga dapat menjelaskan mengapa sulit untuk mengevaluasi ini sebagai keterampilan untuk instruktur dan mengapa siswa dapat memutuskan dalam evaluasi mereka. Apa yang saya temukan adalah bahwa siswa jarang melakukan penelitian mereka sendiri tentang subjek ini dan jika mereka melakukannya mereka masih tidak yakin apakah definisi mereka cocok dengan definisi instruktur mereka, bagaimana itu berlaku untuk kelas dan kegiatan belajar mereka, atau bagaimana cara bertemu persyaratan sebagaimana tercantum dalam rubrik.

Perspektif logis

Saya telah meninjau banyak sumber daya online yang tersedia untuk memastikan apa yang instruktur dan siswa mungkin baca tentang pemikiran kritis dan itu sering terkait dengan penggunaan logika dan penalaran. Hal yang sama berlaku untuk kelas online yang saya ajarkan yang panjangnya enam minggu dan menggabungkan pemikiran kritis dengan pemikiran kreatif. Perspektif logis yang dijelaskan dalam materi pelajaran yang terlibat mencari fakta, bukan pendapat, mengevaluasi argumen, memeriksa tempat, mengembangkan kesimpulan logis atau rasional, dan belajar tentang potensi kesalahan. Apa yang dilakukan adalah mengambil subjek yang siswa sudah tidak jelas dan membuatnya lebih rumit dan menantang untuk diterapkan langsung ke pekerjaan kelas mereka. Siswa umumnya berjuang sepanjang seluruh kursus dan pada saat itu disimpulkan ada sedikit peningkatan kemampuan mereka untuk menunjukkan penggunaan keterampilan ini.

Perspektif kognitif

Taksonomi Bloom sering dirujuk oleh fakultas dan taksonomi ini menyediakan berbagai fungsi kognitif atau mental yang dimulai dengan pemikiran tingkat rendah dan kemajuan ke pemikiran tingkat tinggi. Di ujung bawah adalah kemampuan untuk mengingat informasi, yang biasanya diadakan dalam memori jangka pendek dan cepat dibuang. Karena fungsi-fungsi kognitif yang lebih tinggi terlibat seorang siswa mungkin dapat menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi informasi. Ada kata kerja aksi yang umumnya terkait dengan setiap tingkat dan ini sangat membantu untuk pengembangan tujuan kursus. Tantangan bagi para instruktur adalah membuat penentuan bagaimana menjelaskan fungsi-fungsi kognitif kepada siswa sehingga mereka memahami apa artinya menunjukkan pemikiran kritis. Sebagai contoh, bagaimana seorang siswa tahu kapan menganalisis atau mensintesis informasi dalam posting diskusi atau tugas tertulis? Apakah mereka tahu kapan mereka telah mencapai pengembangan keterampilan ini? Apakah menjawab pertanyaan instruktur memastikan mereka telah mencapai keadaan kognitif yang lebih tinggi? Berapa kali mereka perlu menunjukkan penggunaan keterampilan ini untuk percaya bahwa mereka telah menguasai penggunaannya? Ini adalah tantangan bagi para pendidik; ketidakpastian penggunaan keterampilan ini dan bagaimana menilai secara akurat.

Sebuah Perspektif Baru

Apa yang saya usulkan adalah penggunaan model yang lebih sederhana yang menjelaskan bagaimana fungsi pikiran atau operasi, yang dapat memberikan deskripsi seragam untuk instruktur dan siswa. Sebagai titik awal, pikiran selalu aktif dan berpikir adalah proses alami. Cara yang bermanfaat untuk memahami bagaimana pikiran bekerja adalah memisahkan pemikiran menjadi tiga tipe spesifik, yang akan menjelaskan mengapa berpikir kritis membutuhkan latihan untuk dipelajari sebelum dapat secara aktif digunakan sebagai keterampilan. Tipe yang paling dasar adalah sekadar berpikir atau proses berpikir otomatis. Ini terjadi secara alami dan mencakup pemikiran tentang lingkungan saat ini, bersama dengan pikiran yang didasarkan pada kebutuhan fisik, emosi, atau rangsangan eksternal. Ini juga terdiri dari self-talk, dialog internal, pikiran yang dangkal, pola pikir yang mapan, kebiasaan berpikir, dan struktur mental yang ada. Pemikiran otomatis juga terjadi ketika data diperoleh melalui panca indera, ketika pikiran bergantung pada filter perseptual untuk menafsirkan informasi yang diterima.

Tipe berikutnya adalah pemikiran aktif dan ini terjadi ketika seseorang menjadi sadar akan proses pemikiran mereka atau ketika pikiran secara sengaja memproses informasi. Sebagai contoh, pertimbangkan pesan iklan. Jika sebuah iklan diperhatikan, pikiran akan bertransisi dari berpikir otomatis menjadi pemikiran dan kesadaran aktif atau sadar. Berpikir aktif juga termasuk membaca, menulis, berbicara, menyatakan pendapat, dan memecahkan masalah melalui penggunaan logika informal. Sebagai contoh, jika analisis keuangan diperlukan, akan membutuhkan jumlah dan memasukkannya ke dalam format atau persamaan untuk dihitung, dikategorikan, dimanipulasi, atau bentuk perhitungan lainnya. Berpikir aktif sering kali apa yang dipercayai oleh para siswa sebagai pemikiran kritis ketika mereka menyatakan itu adalah masalah "berpikir keras" tentang suatu topik atau subjek. Mereka sadar akan topik ini dan mengingat kembali pengetahuan yang mereka miliki tentang hal itu.

Jenis pemikiran ketiga adalah berpikir kritis, yang tidak otomatis dan harus diaktifkan. Ini dapat diaktifkan untuk tujuan tertentu dan dipelajari untuk digunakan sebagai keterampilan. Siswa dapat memicu ketika mereka perlu bekerja dengan lebih dari pengetahuan, keyakinan, dan pendapat mereka yang ada. Ini juga dapat diaktifkan melalui sesuatu yang tidak terduga, tidak diketahui, atau unik. Lebih penting lagi, berpikir kritis dilakukan dengan tujuan. Misalnya, ketika seorang siswa perlu meneliti suatu topik dan subjeknya saat ini tidak diketahui oleh mereka. Alih-alih mengisi kertas mereka dengan kutipan langsung, mereka dapat mempertanyakan informasi yang diterima dalam upaya untuk menemukan jawaban. Hal ini juga dapat meningkatkan pemecahan masalah ketika seorang siswa membutuhkan jawaban yang tidak dapat mereka peroleh sendiri. Ketika siswa menulis makalah mereka dapat memberikan lebih banyak analisis mereka dan kurang dari sumber mereka karena mereka telah memeriksa bukti dan memeriksa kembali keyakinan atau asumsi mereka.

Perspektif Transformatif

Berpikir kritis memiliki potensi untuk mengubah setiap aspek kinerja siswa, mulai dari pertanyaan diskusi hingga tugas tertulis. Siswa pertama belajar bekerja dengan akumulasi pengetahuan, keyakinan, dan pendapat mereka. Begitulah cara mereka mengembangkan tanggapan awal dan bagi banyak siswa yang juga menjadi jawaban akhir mereka. Tetapi para pendidik ingin para siswa bergerak melampaui bentuk pemikiran aktif ini dan menunjukkan bahwa pembelajaran telah terjadi. Sangat mudah untuk meminta siswa untuk menunjukkan pemikiran kritis tetapi bahkan lebih menantang untuk mengembangkan model mental bagi mereka untuk mengikuti dan itu berarti harus diminta agar siswa menontonnya dalam tindakan dan kemudian dapat meniru proses. Berpikir menjadi kritis ketika siswa memberikan lebih dari sekedar respon dangkal atau sepintas, dan sebagai ganti pendapat, mereka mengembangkan pernyataan dan analisis posisi yang terdokumentasi dengan baik dan diteliti dengan baik.

Berpikir kritis bukanlah proses alami meskipun ada saat-saat ketika orang dewasa memiliki masa refleksi ketika mereka diminta oleh perubahan yang tidak direncanakan atau tidak terduga. Berpikir juga menjadi penting ketika siswa tidak lagi bergantung pada filter perseptual untuk menentukan apa yang diterima sebagai benar dan benar, dengan kesediaan untuk mengevaluasi keyakinan dan berubah ketika mereka menemukan bukti yang meyakinkan. Berpikir kritis dapat diajarkan secara paling efektif melalui penggunaan penjelasan rinci, waktu untuk mempraktekkan apa yang sedang dipelajari, dan penerapan langsung keterampilan untuk masalah dan masalah, yang berarti bahwa setiap saat keterampilan ini terdaftar sebagai persyaratan untuk kursus, siswa membutuhkan definisi standar dan kesempatan untuk mempraktikkannya. Saya tidak percaya bahwa berpikir kritis terlalu berlebihan karena sifatnya transformatif; Namun, apa yang saya amati di bidang pembelajaran jarak jauh adalah bahwa ini kurang dimanfaatkan karena kurangnya metode yang seragam untuk menjelaskannya dan ini menghasilkan kesempatan yang hilang untuk belajar di kelas pendidikan tinggi.

Apakah Penyakit Berbeda yang Datang di Bawah Bedah Saraf?

Otak dan sumsum tulang belakang adalah dua bagian terpenting dari sistem saraf. Ini bertindak sebagai relay. Ini mentransmisikan informasi ke berbagai bagian tubuh. Tindakan yang dilakukan oleh tubuh adalah karena informasi yang diberikan oleh sistem saraf. Sistem ini dibagi menjadi dua sub kategori – sistem saraf pusat dan sistem saraf perifer. Bersama-sama, mereka memastikan tubuh kita berfungsi dengan baik. Beberapa penyakit mencegah sistem ini bekerja dengan cara biasa. Cabang kedokteran yang berhubungan dengan kondisi dan penyakit pada sistem saraf dikenal sebagai neurologi. Ketika perawatan membutuhkan intervensi bedah, maka bedah saraf akan berperan.

Berikut dijelaskan adalah kondisi yang ditangani oleh seorang ahli bedah saraf –

• Tumor otak

Ini adalah kondisi di mana sel-sel abnormal dari dalam otak. Mereka dapat mulai di otak atau di tempat lain dan melakukan perjalanan ke otak. Tumor ganas bersifat kanker sedangkan yang jinak bukan kanker. Laju pertumbuhannya bergantung pada sejauh mana tumor. Pertumbuhan ini menentukan fungsi tumor.

Beberapa jenis tumor adalah glioma, meningioma, metastasis otak, dll. Ini terjadi ketika ada kesalahan dalam mutasi DNA. Hal ini diidentifikasi dengan bantuan gejala seperti timbulnya sakit kepala, mual, muntah, masalah penglihatan, kejang, dll.

• Epilepsi

Ini adalah sekelompok gangguan neurologis di mana ada aktivitas otak abnormal yang menyebabkan kejang. Ada periode acak perilaku tidak biasa yang menyebabkan sensasi dan kehilangan kesadaran. Gejala yang diamati oleh pasien dapat memiliki intensitas yang berbeda. Beberapa orang menggerakkan lengan mereka sementara beberapa dari mereka dapat menatap ruang kosong.

Anda harus berkonsultasi dengan dokter ketika mereka berlangsung lebih dari lima menit dan setelah berhenti, tidak ada kesadaran kembali. Ini terkait dengan berbagai faktor seperti gen, cedera kepala, kondisi otak dll.

• Tumor hipofisis

Tumor yang dimulai di kelenjar pituitari dikenal sebagai tumor pituitari. Sebagian besar dari mereka tidak bersifat kanker dan tidak menyebar ke bagian lain dari tubuh. Mereka menyebabkan kelenjar menghasilkan tingkat hormon yang lebih rendah. Mungkin tidak ada gejala di masing-masing dan setiap kasus. Beberapa gejala yang terkait dengan tumor ini adalah sakit kepala, kehilangan penglihatan, perasaan dingin dll.

Beberapa opsi perawatan umum adalah sebagai berikut –

• Operasi Tumor Otak

Ini adalah operasi untuk mengangkat tumor dari otak. Pembedahan tergantung pada jenis dan tingkat tumor. Ini adalah perawatan pertama yang direkomendasikan oleh dokter. Ada opsi bedah yang berbeda. Dalam pemetaan kortikal, area otak yang mengontrol indera dan bahasa, diidentifikasi. Jika tengkorak perlu dibuka, maka kraniotomi adalah cara untuk pergi. Anda pertama diberi anestesi dan kemudian insisi dibuat di kulit kepala untuk mengangkat tumor sebanyak mungkin.

• Operasi epilepsi

Ini adalah prosedur pembedahan yang diberikan untuk mengendalikan kejang. Tujuan utama dari operasi ini adalah untuk menghilangkan bagian tertentu dari otak yang menyebabkan kejang. Dalam stimulasi saraf vagus, alat ditempatkan di bawah kulit yang menurunkan serangan kejang dengan memberikan sentakan listrik. Epilepsi lobus temporal diobati dengan memotong area jaringan otak yang terkena. Fokus kejang dihapus dalam metode ini.

• Stimulasi Otak Mendalam

Ini adalah prosedur bedah yang sebagian besar dilakukan untuk penyakit Parkinson, OCD dan Dystonia. Elektroda ditanam di area tertentu di otak. Mereka menghasilkan impuls listrik yang mengatur impuls abnormal. Impuls yang diberikan dikendalikan oleh perangkat yang terlihat seperti alat pacu jantung. Mungkin ada beberapa efek samping setelah operasi seperti kejang, infeksi, sakit kepala, stoke, nyeri sementara di lokasi implantasi dll.

Apakah Sindroma Carpal Tunnel Menyebabkan Nyeri di Bawah Lengan Anda?

Yah, mungkin saja sebaliknya.

Jika Anda mengalami nyeri atau sensasi tidak nyaman lainnya di pergelangan tangan dan tangan Anda, itu disebut gejala. Gejala memiliki penyebab. Ini seperti ketika Anda jatuh dan mengikis lutut Anda. Kulit yang patah di lutut Anda adalah gejala kejatuhan.

Gejala-gejala di tangan Anda juga disebabkan oleh sesuatu. Mereka dapat disebabkan oleh otot-otot di bawah lengan Anda. Di bawah ketiak Anda, Anda memiliki otot yang menempel dari tulang rusuk ke lengan dan bahu. Anda memiliki otot di dada yang juga menempel di lengan Anda.

Ketika otot-otot ini kencang, mereka dapat menekan syaraf yang melewati lengan Anda ke tangan Anda. Saraf tidak suka ditekan dan menyebabkan ketidaknyamanan di tangan Anda.

Meski otot-otot pendek itu sebab gejalanya tidak biasanya mengeluh, orang-orang di ketiak Anda bisa tidak nyaman jika mereka berada dalam "simpul" atau kejang otot.

Otot di sisi punggung Anda, tepat di belakang ketiak Anda, juga bisa dilibatkan (yaitu otot "lat" atau latissimus). Otot-otot itu juga bisa mengalami nyeri ketika mereka mengalami kejang atau kontraksi.

Jadi, Anda lihat, ini BUKAN kasus yang datang lebih dulu – ayam atau telur.

Bahkan jika Anda tidak menyadari nyeri ketiak sebelum nyeri tangan Anda mulai, kejang kemungkinan besar sudah ada di sana. Itu menjadi lebih ketat dan lebih terlihat seiring waktu.

Sangat mungkin bahwa nyeri terowongan karpal Anda adalah a hasil kekencangan otot-otot di bawah ketiak Anda.

Otot-otot ketat itu bisa menjadi sebab gejala CTS di tangan Anda!

Kabar baiknya adalah Anda dapat menekan otot-otot ketiak itu sendiri. Itu akan tidak nyaman karena mereka ketat. Teruslah menekan dan merasakan dan menilai kekakuan pada otot-otot itu. Dengan menekan otot-otot itu dengan jari-jari Anda, secara mekanis akan melemaskannya.

Anda juga bisa memijat, meregangkan atau menekan ke otot dada Anda untuk membantu mereka rileks. Anda mungkin bisa meraih dan menekan otot latissimus Anda sendiri.

Jika perlu, pergi ke terapis pijat yang tahu bagaimana melakukan pekerjaan ini dan mereka dapat membantu Anda menyingkirkan rasa sakit di ketiak Anda serta nyeri terowongan karpal Anda.