Apakah Berpikir Kritis Berlebihan atau Kurang Dimanfaatkan di Pendidikan Tinggi?

Berpikir kritis terdaftar sebagai keterampilan yang diinginkan atau hasil yang disukai dalam banyak program pendidikan tinggi. Ini adalah sesuatu yang diharapkan siswa untuk menunjukkan melalui keterlibatan mereka di kelas dan kegiatan belajar. Ini mungkin tercantum dalam rubrik dan / atau dinyatakan dalam silabus kursus, tergantung pada persyaratan program atau sekolah itu sendiri. Mungkin ada berbagai tingkatan seperti bagaimana hal itu ditunjukkan dan kemudian dievaluasi, mulai dari kadang-kadang hingga selalu dalam deskripsi rubrik. Ini adalah praktik umum untuk memberikan siswa dengan kursus rubrik di awal kelas; Namun, pertanyaannya menjadi: Apakah siswa biasanya tahu apa arti pemikiran kritis? Apakah instruktur atau sekolah memberikan definisi standar?

Pertanyaan tambahan yang muncul meliputi: Apakah instruktur memahami arti pemikiran kritis dan apakah mereka diberikan penjelasan oleh sekolah? Ini adalah pertanyaan yang saya coba jawab dan saya menghabiskan lebih dari dua tahun berbicara dengan para instruktur dan siswa tentang topik ini. Ada informasi yang tersedia, seperti situs web yang ditujukan untuk berpikir kritis dan beberapa buku tentang topik ini, dan ada kelas yang menghabiskan seluruh istilah untuk memeriksanya; Namun, apa yang diketahui oleh rata-rata siswa dan instruktur tentang topik ini? Bagaimana ini digunakan di kelas jika dinyatakan dalam rubrik? Apa yang ingin saya pelajari adalah apakah pemikiran kritis terlalu berlebihan (yang berarti tidak digunakan secara aktif di kelas dan hanya merupakan slogannya) atau kurang dimanfaatkan (yang berarti itu memiliki potensi yang lebih besar daripada yang diakui sekarang) di kelas pendidikan tinggi.

Perspektif Instruktur

Perspektif saya terutama didasarkan pada pekerjaan saya di bidang pembelajaran jarak jauh sebagai pendidik online dan spesialis pengembangan fakultas, yang telah memasukkan peran peer reviewer fakultas online. Saya telah meninjau ratusan kelas online dan mendiskusikan pemikiran kritis dengan ratusan fakultas online. Apa yang saya pelajari adalah bahwa instruktur rata-rata dapat memiliki pengetahuan umum tentang pemikiran kritis dan apa artinya; Namun, fakultas umumnya tidak memberikan penjelasan untuk siswa di luar apa yang tercantum dalam rubrik kursus. Saya tidak melihatnya sebagai diskusi aktif atau dijelaskan melalui posting instruksional tambahan atau informasi tambahan, dan saya juga tidak memperhatikan catatan rinci tentang itu dalam umpan balik yang diberikan.

Apa yang umumnya diketahui instruktur tentang berpikir kritis? Bagi mereka yang telah melakukan penelitian, mereka akan menemukan definisi yang terkait dengan logika dan penalaran. Namun, definisi atau penjelasan yang biasa adalah taksonomi Bloom dan ini memberikan tingkat kognisi yang dapat membantu instruktur mengenali kapan suatu keadaan pemikiran kritis telah tercapai. Apa yang tidak jelas adalah apakah kejadian satu kali atau tidak menunjukkan bahwa siswa tahu bagaimana menggunakan keterampilan secara teratur. Apa instruktur yang diajarkan oleh sekolah-sekolah? Mereka biasanya diminta untuk menggunakan teknik bertanya dan secara khusus pertanyaan Socrates oleh beberapa sekolah. Apa yang saya amati adalah bahwa bahkan ketika pertanyaan digunakan yang tidak selalu berarti jawaban tindak lanjut oleh siswa akan menunjukkan penggunaan keterampilan ini.

Perspektif Mahasiswa

Ketika siswa diminta untuk mendefinisikan apa artinya berpikir kritis, berikut ini adalah daftar jawaban yang paling umum:

  • Berpikir di luar kotak

  • Berpikir keras tentang topik itu

  • Penyelesaian masalah

  • Kemampuan berpikir mandiri

  • Pilihan berat, pro dan kontra

  • Bersikap rasional dan menghindari emosi

  • Membuat keputusan, seperti pergi ke toko kelontong dan memutuskan pilihan makanan

  • Menjadi penasaran, kreatif, dan berpikiran terbuka

  • Belajar melalui trial and error

  • Mengetahui apa yang harus dilakukan dalam situasi yang mengancam kehidupan

  • Membuat keputusan cerdas

  • Berkolaborasi dengan orang lain untuk mencapai konsensus

Ini hanya sebagian daftar tanggapan dari siswa, dan ini adalah mahasiswa sarjana dan pascasarjana. Setelah meninjau daftar ini menjadi jelas bahwa tanpa definisi standar pemikiran kritis, siswa mungkin tidak sepenuhnya memahami apa yang diharapkan ketika mereka melihatnya tercantum dalam rubrik kursus. Hal ini juga dapat menjelaskan mengapa sulit untuk mengevaluasi ini sebagai keterampilan untuk instruktur dan mengapa siswa dapat memutuskan dalam evaluasi mereka. Apa yang saya temukan adalah bahwa siswa jarang melakukan penelitian mereka sendiri tentang subjek ini dan jika mereka melakukannya mereka masih tidak yakin apakah definisi mereka cocok dengan definisi instruktur mereka, bagaimana itu berlaku untuk kelas dan kegiatan belajar mereka, atau bagaimana cara bertemu persyaratan sebagaimana tercantum dalam rubrik.

Perspektif logis

Saya telah meninjau banyak sumber daya online yang tersedia untuk memastikan apa yang instruktur dan siswa mungkin baca tentang pemikiran kritis dan itu sering terkait dengan penggunaan logika dan penalaran. Hal yang sama berlaku untuk kelas online yang saya ajarkan yang panjangnya enam minggu dan menggabungkan pemikiran kritis dengan pemikiran kreatif. Perspektif logis yang dijelaskan dalam materi pelajaran yang terlibat mencari fakta, bukan pendapat, mengevaluasi argumen, memeriksa tempat, mengembangkan kesimpulan logis atau rasional, dan belajar tentang potensi kesalahan. Apa yang dilakukan adalah mengambil subjek yang siswa sudah tidak jelas dan membuatnya lebih rumit dan menantang untuk diterapkan langsung ke pekerjaan kelas mereka. Siswa umumnya berjuang sepanjang seluruh kursus dan pada saat itu disimpulkan ada sedikit peningkatan kemampuan mereka untuk menunjukkan penggunaan keterampilan ini.

Perspektif kognitif

Taksonomi Bloom sering dirujuk oleh fakultas dan taksonomi ini menyediakan berbagai fungsi kognitif atau mental yang dimulai dengan pemikiran tingkat rendah dan kemajuan ke pemikiran tingkat tinggi. Di ujung bawah adalah kemampuan untuk mengingat informasi, yang biasanya diadakan dalam memori jangka pendek dan cepat dibuang. Karena fungsi-fungsi kognitif yang lebih tinggi terlibat seorang siswa mungkin dapat menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi informasi. Ada kata kerja aksi yang umumnya terkait dengan setiap tingkat dan ini sangat membantu untuk pengembangan tujuan kursus. Tantangan bagi para instruktur adalah membuat penentuan bagaimana menjelaskan fungsi-fungsi kognitif kepada siswa sehingga mereka memahami apa artinya menunjukkan pemikiran kritis. Sebagai contoh, bagaimana seorang siswa tahu kapan menganalisis atau mensintesis informasi dalam posting diskusi atau tugas tertulis? Apakah mereka tahu kapan mereka telah mencapai pengembangan keterampilan ini? Apakah menjawab pertanyaan instruktur memastikan mereka telah mencapai keadaan kognitif yang lebih tinggi? Berapa kali mereka perlu menunjukkan penggunaan keterampilan ini untuk percaya bahwa mereka telah menguasai penggunaannya? Ini adalah tantangan bagi para pendidik; ketidakpastian penggunaan keterampilan ini dan bagaimana menilai secara akurat.

Sebuah Perspektif Baru

Apa yang saya usulkan adalah penggunaan model yang lebih sederhana yang menjelaskan bagaimana fungsi pikiran atau operasi, yang dapat memberikan deskripsi seragam untuk instruktur dan siswa. Sebagai titik awal, pikiran selalu aktif dan berpikir adalah proses alami. Cara yang bermanfaat untuk memahami bagaimana pikiran bekerja adalah memisahkan pemikiran menjadi tiga tipe spesifik, yang akan menjelaskan mengapa berpikir kritis membutuhkan latihan untuk dipelajari sebelum dapat secara aktif digunakan sebagai keterampilan. Tipe yang paling dasar adalah sekadar berpikir atau proses berpikir otomatis. Ini terjadi secara alami dan mencakup pemikiran tentang lingkungan saat ini, bersama dengan pikiran yang didasarkan pada kebutuhan fisik, emosi, atau rangsangan eksternal. Ini juga terdiri dari self-talk, dialog internal, pikiran yang dangkal, pola pikir yang mapan, kebiasaan berpikir, dan struktur mental yang ada. Pemikiran otomatis juga terjadi ketika data diperoleh melalui panca indera, ketika pikiran bergantung pada filter perseptual untuk menafsirkan informasi yang diterima.

Tipe berikutnya adalah pemikiran aktif dan ini terjadi ketika seseorang menjadi sadar akan proses pemikiran mereka atau ketika pikiran secara sengaja memproses informasi. Sebagai contoh, pertimbangkan pesan iklan. Jika sebuah iklan diperhatikan, pikiran akan bertransisi dari berpikir otomatis menjadi pemikiran dan kesadaran aktif atau sadar. Berpikir aktif juga termasuk membaca, menulis, berbicara, menyatakan pendapat, dan memecahkan masalah melalui penggunaan logika informal. Sebagai contoh, jika analisis keuangan diperlukan, akan membutuhkan jumlah dan memasukkannya ke dalam format atau persamaan untuk dihitung, dikategorikan, dimanipulasi, atau bentuk perhitungan lainnya. Berpikir aktif sering kali apa yang dipercayai oleh para siswa sebagai pemikiran kritis ketika mereka menyatakan itu adalah masalah "berpikir keras" tentang suatu topik atau subjek. Mereka sadar akan topik ini dan mengingat kembali pengetahuan yang mereka miliki tentang hal itu.

Jenis pemikiran ketiga adalah berpikir kritis, yang tidak otomatis dan harus diaktifkan. Ini dapat diaktifkan untuk tujuan tertentu dan dipelajari untuk digunakan sebagai keterampilan. Siswa dapat memicu ketika mereka perlu bekerja dengan lebih dari pengetahuan, keyakinan, dan pendapat mereka yang ada. Ini juga dapat diaktifkan melalui sesuatu yang tidak terduga, tidak diketahui, atau unik. Lebih penting lagi, berpikir kritis dilakukan dengan tujuan. Misalnya, ketika seorang siswa perlu meneliti suatu topik dan subjeknya saat ini tidak diketahui oleh mereka. Alih-alih mengisi kertas mereka dengan kutipan langsung, mereka dapat mempertanyakan informasi yang diterima dalam upaya untuk menemukan jawaban. Hal ini juga dapat meningkatkan pemecahan masalah ketika seorang siswa membutuhkan jawaban yang tidak dapat mereka peroleh sendiri. Ketika siswa menulis makalah mereka dapat memberikan lebih banyak analisis mereka dan kurang dari sumber mereka karena mereka telah memeriksa bukti dan memeriksa kembali keyakinan atau asumsi mereka.

Perspektif Transformatif

Berpikir kritis memiliki potensi untuk mengubah setiap aspek kinerja siswa, mulai dari pertanyaan diskusi hingga tugas tertulis. Siswa pertama belajar bekerja dengan akumulasi pengetahuan, keyakinan, dan pendapat mereka. Begitulah cara mereka mengembangkan tanggapan awal dan bagi banyak siswa yang juga menjadi jawaban akhir mereka. Tetapi para pendidik ingin para siswa bergerak melampaui bentuk pemikiran aktif ini dan menunjukkan bahwa pembelajaran telah terjadi. Sangat mudah untuk meminta siswa untuk menunjukkan pemikiran kritis tetapi bahkan lebih menantang untuk mengembangkan model mental bagi mereka untuk mengikuti dan itu berarti harus diminta agar siswa menontonnya dalam tindakan dan kemudian dapat meniru proses. Berpikir menjadi kritis ketika siswa memberikan lebih dari sekedar respon dangkal atau sepintas, dan sebagai ganti pendapat, mereka mengembangkan pernyataan dan analisis posisi yang terdokumentasi dengan baik dan diteliti dengan baik.

Berpikir kritis bukanlah proses alami meskipun ada saat-saat ketika orang dewasa memiliki masa refleksi ketika mereka diminta oleh perubahan yang tidak direncanakan atau tidak terduga. Berpikir juga menjadi penting ketika siswa tidak lagi bergantung pada filter perseptual untuk menentukan apa yang diterima sebagai benar dan benar, dengan kesediaan untuk mengevaluasi keyakinan dan berubah ketika mereka menemukan bukti yang meyakinkan. Berpikir kritis dapat diajarkan secara paling efektif melalui penggunaan penjelasan rinci, waktu untuk mempraktekkan apa yang sedang dipelajari, dan penerapan langsung keterampilan untuk masalah dan masalah, yang berarti bahwa setiap saat keterampilan ini terdaftar sebagai persyaratan untuk kursus, siswa membutuhkan definisi standar dan kesempatan untuk mempraktikkannya. Saya tidak percaya bahwa berpikir kritis terlalu berlebihan karena sifatnya transformatif; Namun, apa yang saya amati di bidang pembelajaran jarak jauh adalah bahwa ini kurang dimanfaatkan karena kurangnya metode yang seragam untuk menjelaskannya dan ini menghasilkan kesempatan yang hilang untuk belajar di kelas pendidikan tinggi.

Atap – Di Bawah Shingles – Apa Di Bawah Aspal, Logam, Kayu, Karet Atau Ubin Tanah Liat di Atap

Bayangkan, Anda berdiri di trotoar, melihat rumah rata-rata. Anda melihat dinding, jendela, pintu depan, dan jauh di atas, Anda melihat atap. Apakah atapnya memiliki sirap aspal? Kayu kocok mungkin? Mungkin itu terbuat dari ubin logam atau karet? Apa yang Anda lihat adalah di mana fokusnya, tetapi apa yang Anda tidak lihat itu benar-benar penting. Ada lebih banyak atap daripada yang terlihat. Jadi mari kita bicara tentang apa yang terjadi di bawah sirap.

The Roof Deck

Kami belajar merangkak sebelum kami berjalan, jadi ketika berbicara tentang atap mari kita mulai dengan persegi satu, luas permukaan atap Anda yang terbuat dari kayu. Dek atap kayu Anda sebanding dengan tubuh logam mobil. Ini dipasang di atas bingkai rumah dasar untuk memberikan area permukaan untuk memasang Shingles. Tanpa dek atap yang dipasang di rumah Anda, tidak akan ada tempat untuk memasang Shingles Anda. Dan tentu saja tanpa sinanaga, dek atap Anda akan membusuk karena terkena sinar matahari, hujan, salju dan es dan lain-lain … bukan rumah yang nyaman sama sekali!

Di Rumah Baru, lembaran kayu lapis atau papan OSB diikat di atas batang kayu di loteng Anda untuk membentuk dek atap. Papan kayu lapis atau OSB dipasang dalam formasi yang terhuyung-huyung dengan ruang-ruang kecil di antara mereka untuk memungkinkan kayu untuk mengembang dan berkontraksi ketika kayu memanaskan di musim panas dan mendingin di musim dingin. Rumah yang lebih tua sering memiliki panjang 2 "x 6" dipasang sebagai pengganti kayu lapis atau papan OSB. Ketika saatnya tiba bagi Anda untuk mengganti Sistem Atap Anda, ingatlah untuk meminta Kontraktor Atap Calgary Anda mengganti setiap dan semua kayu yang rusak.

Ingat, jika dek atap Anda membusuk atau rusak dengan cara apa pun, orang-orang yang berjalan di atap Anda dapat berpotensi retak atau menerobos kayu, menyebabkan kerusakan lebih lanjut pada sistem atap, seperti pada sinanaga … dan kepada orang yang berjalan di atasnya! Namun, sebagian besar dek atap dapat menahan sedikit paparan air atau es sebelum perlu diganti.

Metal: Drip Edge dan Rake Edge

Ujung tetes dan tepi Rake adalah bagian pertama dari Sistem Atap yang akan dipasang. Ini adalah potongan logam yang panjang dan sempit yang dipasang di sepanjang setiap ujung Dek Atap Anda, yaitu: sepanjang atap dan sepanjang ujung atap pelana.

Beberapa kode bangunan lokal daerah memerlukan instalasi Drip Edge dan Rake Edge dan kode bangunan lain tidak. Periksa dengan kantor bangunan kota lokal Anda untuk mencari tahu. Di Alberta misalnya, Building Code tidak memerlukan pemasangan tepian Drip atau Tepi Rake. Oleh karena itu banyak rumah baru dan / atau sistem atap anggaran rendah tidak memiliki ujung tetes dipasang untuk memungkinkan harga atap lebih terjangkau. Namun kami merekomendasikan bahwa tepi Tetes dan Tepi Rake dipasang pada setiap Sistem Atap, tanpa pengecualian.

Drip dan Rake edge tersedia dalam berbagai warna dan ukuran yang berbeda dan dapat dibuat khusus untuk kebutuhan sistem atap Anda. Memasang ujung tetes yang tepat sering menghemat ratusan dan kadang-kadang bahkan ribuan dolar ketika sistem atap Anda perlu diganti.

Jika Sistem Atap Anda saat ini tidak memiliki drip atau tepi rake yang terpasang, jangan panik, Anda akan bertahan cukup baik. Ketahuilah bahwa ketika atap Anda perlu diganti, Kontraktor Atap Anda mungkin perlu mengganti beberapa Dek Atap kayu Anda sesuai kebutuhan.

Logam: Cerobong dan Skylight

Bisa dibilang bagian terpenting dari setiap sistem atap lengkap. Logam yang dipasang di lembah, cerobong asap dan skylight mengambil beban aliran air di setiap atap. Tidak terpasang dengan baik, sistem atap baru dapat membuat air terjun keluar dari ruang tamu Anda.

Setiap cerobong dan skylight membutuhkan apa yang disebut sebagai "back pan", yang terdiri dari lembaran logam yang dilipat sekitar sudut 90 derajat (tergantung pada kemiringan atap Anda) dan melipat di bawah sirap dan di bawah memihak, plesteran atau counter berkedip pada cerobong asap atau skylight. Setiap panci belakang membutuhkan 2 "bagian logam kecil mencuat 1" atau lebih dari sisi cerobong atau skylight untuk mengalihkan air dari sudut. Air harus mengenai panci bagian belakang logam dan diarahkan ke sisi lain di mana ia dapat melanjutkan perjalanannya ke palung atap.

Metal: Lembah

Dengan cara yang sama air mengalir di sepanjang lembah di antara dua gunung, air mengalir di sepanjang lembah di puncak atap Anda. Lembah umumnya menerima konsentrasi air tertinggi yang mengalir melaluinya, oleh karena itu memasangnya dengan benar sangatlah penting!

Seperti yang disebutkan di bagian Penghalang Leak, lembah memiliki lubang kebocoran yang dipasang di bawahnya. Meskipun beberapa Kode Bangunan tidak memerlukan penghalang kebocoran seperti itu untuk dipasang, kami sarankan memasangnya selalu di setiap lembah.

Satu kata peringatan: Banyak kontraktor atap memasang lembah dengan gaya yang disebut 'tertutup'. Sebuah lembah tertutup terdiri dari Shingles yang ditenun di dalam lembah, sebagai lawan dari lembah 'terbuka' yang memiliki lembaran logam yang mengalir dari atas ke bawah. Baik gaya instalasi 'terbuka' maupun 'tertutup' dapat diterima oleh sebagian besar Kode Bangunan dan oleh sebagian besar produsen, namun demikian, pemasangan gaya 'terbuka' secara konsisten telah melakukan gaya 'tertutup' … dan biaya persis sama harga untuk dipasang. Mintalah Kontraktor Atap Anda untuk menggunakan gaya instalasi 'terbuka' untuk lembah atap Anda, ini dapat menyelamatkan Anda dari keharusan mengganti sistem atap Anda sebelum waktunya dan juga dapat menghindari sakit kepala dalam jangka panjang. Biasanya, lembah 'terbuka' dipasang dengan 30 meter lembaran logam, lebar 4 ', datang dalam lembaran 10'. Logam ini dapat dipesan dalam warna apa pun untuk mencocokkan sinanaga di sistem atap Anda.

Leak Barrier

Pikirkan penghalang kebocoran sebagai "lapisan kedua" perlindungan untuk Dek Atap Anda. Rencana cadangan, jika Anda mau, dan juga perlindungan terhadap kelembapan yang terbentuk. Penghalang kebocoran hampir selalu dipasang di atas Drip Edge dan Rake Edge metal di sepanjang lekuk palung, area pelana dan lembah karena risiko daerah-daerah ini menimbulkan kebocoran, penumpukan es, kerusakan sirap dan aliran balik air.

Jika Anda pernah melihat atap Anda selama musim dingin, Anda akan melihat bagaimana es dan salju menumpuk di sepanjang palung atap Anda dan di dalam lembah atap. Seperti Rake Edge dan Drip Edge, beberapa Building codes memerlukan Leak Barriers untuk dipasang dan beberapa Building Codes tidak. Di Alberta, Building Code membutuhkan Penghalang kebocoran untuk dipasang di semua atap dan lembah di atap Sistem karena masalah yang berkaitan dengan salju dan es seperti itu. Sebagai upgrade opsional, beberapa sistem atap high end bahkan memiliki penghalang kebocoran yang dipasang di atas seluruh Roof Deck (bukan hanya di sepanjang area khusus yang baru saja kami sebutkan) di mana biasanya Roof Deck Protection standar biasanya telah dipasang.

Hampir semua atap di Calgary, Alberta memiliki penghalang kebocoran yang dipasang, dan banyak jenis hambatan kebocoran tersedia di pasar saat ini, masing-masing menawarkan tingkat keandalan, fungsi dan garansi yang berbeda dan diproduksi oleh banyak produsen yang berbeda.

Memilih Leak Barrier yang tepat dan memasangnya dengan tepat adalah langkah penting dalam setiap Sistem Atap. Bicaralah dengan Kontraktor Atap Anda untuk mempelajari lebih lanjut tentang hambatan kebocoran, bagaimana memilih yang benar dan bagaimana memilih Kontraktor Atap Profesional untuk menginstalnya.

Perlindungan Dek Atap

Roof Deck Protection sangat mirip dengan Leak Barrier. Perbedaannya adalah bahwa Roof Deck Protection dipasang di seluruh area Roof Deck, bukan hanya di "area khusus" seperti yang disebutkan di bagian Leak Barrier.

Biasanya, Roof Deck Protection adalah langkah yang lebih rendah dalam kualitas daripada Leak Barrier. Namun, seperti halnya Leak Barriers, ada berbagai jenis Perlindungan Dek Atap yang tersedia untuk dipilih mulai dari kertas dasar / kertas tar hingga lembaran anyaman plastik canggih dari bahan rip dan anti kerutan. Memilih Perlindungan Dek Atap yang andal adalah bagian penting dari Sistem Atap berkualitas.

Sebuah kata peringatan; sebagian besar perusahaan atap menggunakan kertas felt sebagai Roof Deck Protection. Meskipun menggunakan kertas felt adalah praktik standar dan dapat diterima, beberapa masalah dapat timbul jika kertas yang dirasakan menjadi basah selama atau setelah instalasi. Pernah perhatikan bagaimana kertas cenderung melengkung saat kering setelah kertas itu basah? Dengan cara yang sama, kertas terasa bisa mengerut jika air atau kelembapan yang berlebihan menyentuhnya. Untuk alasan ini, dan karena biayanya sangat kecil, kami sarankan untuk memasang Atap Dek Perlindungan yang lebih tinggi seperti GAF / ELK Deck Armor. Dengan biaya tambahan yang relatif kecil, Anda akan dihargai dengan Perlindungan Dek Atap yang jauh lebih andal.

Tanyakan kepada Kontraktor Atap Anda yang dipercaya di mana yang paling bawah untuk Sistem Atap Anda apa pun sebabnya.

Kesimpulan

Jadi begitulah, kehidupan di bawah sinanaga. Lihat berapa banyak yang terjadi di balik layar? Kontraktor atap profesional tahu hal ini di dalam dan luar dan dapat sangat membantu dalam memastikan sistem atap dapat diandalkan selama bertahun-tahun. Pemasok produk seperti GAF / Elk dan IKO dapat membantu menjawab pertanyaan spesifik tentang produk juga.

Semua yang terbaik dengan proyek atap Anda, dan ingat, bersikap proaktif, membuat keputusan yang terdidik.

Bagaimana Mengenalinya Jika Anda Dibawah Stres Atau Di Bawah Tekanan

Seperti Anda, saya sering mendengar orang berkata, "Oh, saya sangat tertekan!"

Ketika saya mendengar ini, saya biasanya bertanya kepada mereka apa yang terjadi. Dan seringkali jawabannya adalah seperti, "Oh, tidak ada yang spesifik. Politik, membayar tagihan, dingin ini saya tidak bisa mengguncang. Anda tahu, hanya barang-barang umum."

Apa yang sebenarnya mereka rasakan adalah stres, bukan tekanan. Mari kita lihat perbedaannya.

Stres bagaikan langit yang kelabu dan mendung; itu adalah keadaan. Tekanan seperti badai guntur yang tiba-tiba; ini sebuah acara.

Stres bekerja untuk bos yang sombong. Tekanan mengirimkan laporan pembaruan triwulanan kepada bos yang sombong itu.

Stres adalah memiliki mertua yang tidak menyukaimu. Tekanan sedang memasak makan malam Thanksgiving untuk mertua itu.

Jadi bagaimana Anda bisa tahu apakah yang Anda alami adalah stres atau tekanan? Jalankan saja situasi Anda melalui Tiga Kriteria Titik Tekanan.

1. Pentingnya Hasil

Jika Anda tidak peduli dengan hasilnya, benar-benar tidak ada tekanan, bukan? Jika tenis profesional tidak berarti apa-apa bagi Anda, maka Anda tidak merasakan tekanan sama sekali tentang hasil Australian Open (jika Anda menyadarinya). Tetapi jika Anda Roger Federer, dan Anda bermain di putaran final Australia Terbuka, Anda mungkin merasakan tekanan yang cukup besar.

Begitu Pertanyaan # 1: Apakah hasil yang penting bagi Anda (dan pada tingkat apa)?

2. Ketidakpastian Hasil

Oke, katakanlah, sekali lagi, Anda Roger Federer. Hanya kali ini, daripada bermain di final Australian Open, Anda memainkan pemain nomor tiga di tim junior universitas dari Beaumont Middle School di Lexington, Kentucky. Bahkan jika, untuk beberapa alasan yang sulit dimengerti, pertandingan ini adalah salah satu yang penting, hasilnya tidak pernah benar-benar diragukan. Hasil: Anda / Federer merasa sedikit tidak ada tekanan.

Pertanyaan # 2: Apakah hasilnya tidak pasti (dan pada tingkat apa)?

3. Tanggung Jawab Anda untuk Hasilnya

Saya tidak merasakan banyak tekanan ketika saya menonton Roger Federer bermain di putaran final Australia Terbuka. Saya mungkin merasakan beberapa kegelisahan, dan saya mungkin memiliki kepentingan dalam hasil (terutama jika saya telah membuat taruhan pada pertandingan). Tetapi tidak ada tekanan pada saya, karena saya tidak bertanggung jawab atas hasilnya. Saya mungkin berharap untuk satu hasil atas yang lain, tetapi tidak ada akuntabilitas pribadi.

Pertanyaan # 3: Apakah Anda secara pribadi bertanggung jawab atas hasilnya (dan pada tingkat apa)?

Jadi, dengan mempertimbangkan kriteria ini, mari kita tinjau kembali laporan pembaruan kuartalan yang harus Anda berikan untuk atasan Anda yang sombong.

Pertanyaan 1: Apakah hasilnya penting bagi Anda? Kecuali Anda akan berhenti, ya, saya kira hasilnya sangat penting bagi Anda.

Pertanyaan # 2: Apakah hasilnya tidak pasti? Saya tidak tahu. Itu tergantung pada seberapa siap Anda, apa pengalaman masa lalu Anda dalam situasi seperti ini, status hubungan kerja Anda dengan bos Anda, dan sejumlah variabel lain. Hanya Anda yang tahu jawabannya untuk yang satu ini.

Pertanyaan # 3: Apakah Anda secara pribadi bertanggung jawab atas hasilnya? Ya. Ini adalah Tangki hiu, dan Anda berada di kursi panas. (Kecuali, tentu saja, ini adalah laporan kelompok, dalam hal mana tekanan menyebar. Tetapi jika Anda adalah pemimpin tim, sebagian besar tekanan masih ada pada Anda.)

Perbedaan antara stres dan tekanan adalah penting karena, meskipun ada beberapa tumpang tindih, solusi untuk masing-masing berbeda.

Jadi pada saat Anda berkata, "Saya sangat tertekan," tanyakan pada diri sendiri tiga pertanyaan itu. Mungkin Anda tidak berada di bawah tekanan sebanyak itu!