Kuda, Berkuda, Polo, dan Wanita

Kuda dan Wanita telah menjadi bagian dari hidupku selama bertahun-tahun. Saya mulai dari awal pada kuda dari usia muda dan menyempurnakan keterampilan saya nanti di akademi militer. Saya juga mengambil kuda polo di akademi, meskipun saya berani mengatakan saya bukan juara di bidang olahraga ini.

Kuda menarik saya lebih dekat dengan wanita dan setelah berbagai pengalaman menyimpulkan bahwa menunggang kuda bisa menjadi kegembiraan yang hampir mirip dengan penaklukan seorang wanita. Pengalaman pertama saya menunggang kuda adalah ketika saya berada di standar ke-6 saya. Ayah saya seorang perwira di. Angkatan bersenjata India membuat saya terdaftar dengan pengaruhnya di batalyon kuda BSF setempat. Setelah rasa sakit dan sakit awal, saya mulai suka menunggang kuda. Saya menyadari saya memiliki getaran yang baik dengan kuda saya dan saya mengerti mereka karena mereka mengerti saya. Saya menyadari bahwa pengendara memiliki ikatan tak terlihat dengan kuda itu. Saya menyadari ini ketika saya berlari melintasi perbukitan dan lembah di Mhow.

Ketika saya memasuki akademi, saya memiliki kepala mulai dari yang lain yang baru saja mulai menunggang kuda. Saya adalah seorang pengendara yang mahir dan instruktur memberi saya banyak kemewahan. Saya ditinggalkan sendiri untuk waktu yang lama. Di akademi pelatih kuda utama kami, Sersan Mayor adalah orang Inggris yang datang dengan program pertukaran dari tentara Inggris. Dia adalah seorang pemberi tugas yang keras tetapi memberi saya banyak garis lintang karena saya memiliki cara dengan kuda. Dia juga memperkenalkan saya kepada putrinya yang berambut pirang dan sebaik penunggang kuda yang bisa ditemui siapa saja.

Dengan permainan takdir, kami sering dilemparkan bersama-sama dan ketika naik kami mengembangkan keintiman yang telah hidup bersama saya selama bertahun-tahun. Seringkali kami akan naik ke bukit yang jauh dan kemudian menambatkan kuda ke pohon ketika kami menindaklanjuti dengan waktu. di masing-masing lengan lainnya.

Sally (saya akan memberinya nama ini, bukan yang asli) juga pemain polo yang luar biasa dan itulah bagaimana saya terpikat pada permainan. Ini memberi saya kesenangan besar sekarang karena saya bermain kuda polo karena itu adalah permainan yang sebelumnya adalah melestarikan Maharajas seperti Bhupinder Singh dari Patiala dan maharajah Jaipur. Ini adalah istilah yang paling menggembirakan di akademi. Tetapi semua hal baik akan segera berakhir, Sersan Mayor dipindahkan ke Inggris. Perjalanan Sally mempengaruhi saya dan saya tidak pernah mengembangkan polo Kuda saya setelah dia pergi, tetapi mengendarai terus. Bahkan sekarang kapan pun saya berada di Mumbai, saya menumpang di Amateur Riders Club, Mahalaxmi dan juga di Singapura di akademi Kepolisian. Dengan demikian saya tetap sehat dan berterima kasih kepada ayah saya bahwa dia memaksa saya belajar naik sepeda.

Naik memiliki efek spillover. Yang pertama adalah kebugaran fisik dan stamina yang lebih besar. Keduanya adalah bahan yang mendorong kehidupan. Saya telah sedih bahwa olahraga ini tidak dapat dijangkau oleh 99% warga negara saya dan hanya jika seseorang bergabung dengan polisi atau angkatan bersenjata, seseorang dapat memiliki akses ke kuda dan menjadi pengendara atau jika seseorang kaya. Kategori terakhir memiliki banyak uang dan beberapa seperti teman Parsi saya memiliki lusinan kuda jantan. Beberapa juga memiliki peternakan kuda yang mengembangkan kuda balap. Saya telah naik beberapa dan saya dapat mengatakan mengendarai kuda balap membutuhkan keterampilan yang lebih besar karena kuda sekali dalam berlari dapat dikuasai hanya oleh pengendara yang terampil. Itu juga bisa berbahaya seperti yang terlihat ketika seekor kuda melemparkan Superman Star Steeve Reeves dari punggungnya dan bintang besar itu mematahkan lehernya. Tentunya ini adalah olahraga macho, tetapi dalam pandangan saya, sensasi itu hebat.

Ada spillover ketika saya menemukan wanita tertarik pada penunggang kuda. Saya tidak akan memikirkan aspek ini karena itu masalah pribadi. Tetapi jika seseorang telah melihat film Hindi "Zubieda" yang dibintangi Manoj Bajpai sebagai Maharajah dan Karishma Kapoor sebagai cintanya mengatakan itu semua. Seekor kuda adalah hewan yang hebat, ia merasakan suasana hati pengendara. Saya ingat saya sedang dalam suasana hati yang murung di Mahalaxmi setelah tiff dengan gadis saya dan binatang buas itu merasakannya. Dia menolak berlari dan berjalan ke mana gadis saya berada di atas kuda. Apa binatang, siapa yang bisa mempercayainya?

Terakhir sedikit memamerkan jiwa. Kuda dan wanita pergi bersama. Tapi ini adalah permainan yang berbeda dan ada momen menggembirakan dan yang sedih. Sedih ketika salah satu teman saya Sangha meninggal saat bermain polo setelah jatuh dan bahagia pada beberapa wanita tercantik yang pernah saya kencani juga pengendara seperti saya. Yang terbaik adalah tanggal dari bangsawan di Bhopal dalam pertandingan eksibisi.

Terakhir, apa yang bisa saya tulis lebih lanjut? Saya hanya akan menambahkan bahwa kuda dan wanita pergi bersama dan saya berharap banyak pria dan wanita muda dapat mengendarai olahraga ini. India adalah yang tertinggal dan sudah waktunya kita mengejar dunia. Jangan lupakan prajurit Hindu India yang hebat seperti Bindusara dan Chandragupta yang merupakan pengendara kuda yang hebat. Bagi para raja dan prajurit Hindu, itu adalah olahraga jantan, jadi mari kita ambil benangnya.

Penyediaan dan Layanan Perpustakaan Sekolah di Sierra Leone

pengantar

Harrod's (2000), perpustakaan sekolah yang didefinisikan sebagai koleksi buku yang disusun ditempatkan di sekolah untuk penggunaan guru dan murid, tetapi biasanya untuk murid. Ini mungkin terdiri dari buku referensi dan atau buku untuk membaca rumah dan dalam perawatan pustakawan profesional, atau pustakawan guru. Ini adalah berbagai panggilan "Pusat Bahan Instruksional", "Pusat Pembelajaran atau Pusat Media."

Perpustakaan Sekolah berfungsi sebagai lembaga layanan yang mendukung tujuan sekolah dan menyediakan bahan untuk semua mata pelajaran dan semua minat murid dan guru. Perpustakaan sekolah adalah sumber daya yang mendukung kurikulum sekolah, ketentuan, layanan, dan pengembangannya diarahkan untuk membantu program sekolah (Kinnel, 1994).

Perpustakaan umumnya memiliki tujuan utama untuk memperoleh, memproses, menyimpan, dan menyebarluaskan informasi yang tidak terkecuali perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah memiliki peran penting dalam layanan informasi. Mereka menyediakan materi yang relevan dengan kebutuhan kurikuler semua orang dengan komunitas sekolah. Pentingnya menyediakan sumber daya semacam itu tidak dapat terlalu ditekankan jika perpustakaan sekolah akan menjadi penghasut dan dukungan untuk pembelajaran berbasis sumber daya di sekolah.

Juga, dalam kaitannya dengan keterampilan informasi, perpustakaan dan pustakawannya, menyediakan materi dan layanan dalam berbagai varietas untuk memungkinkan baik siswa dan komunitas sekolah untuk menggunakan keterampilan ini dalam mencari informasi yang mereka butuhkan.

Tujuan dan filosofi layanan perpustakaan sekolah dengan cepat dipahami dan diterima oleh administrator sekolah dan guru. Faktanya mengharuskan pustakawan sekolah benar-benar akrab dengan tujuan seperti panduan, program membaca dan program pengayaan untuk murid dan guru. Namun, perpustakaan Albert Academy tidak memiliki pustakawan yang terlatih dan berkualitas, yang memahami dan melakukan tujuan tersebut untuk memastikan bahwa penyediaan layanan sepenuhnya tercapai.

Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Akademi Albert diresmikan pada tanggal 4 Oktober 1904. Hingga tahun 1975 ketika Asosiasi Alumni Albert Academy dalam pertemuan mereka berpikir bahwa sebaiknya institusi yang demikian tidak boleh pergi tanpa perpustakaan karena perkembangan perpustakaan sekolah berada pada puncak tertinggi di waktu itu. Ide untuk mendirikan gedung perpustakaan lahir dengan kolaborasi asosiasi alumni dan pemilik sekolah yang adalah United Methodist Church. Perpustakaan didirikan dengan tujuan memiliki tempat di mana para siswa dapat pergi dan mengeksplorasi ide-ide baru untuk lebih memperkuat kegiatan kurikulum sekolah mereka dan juga waktu luang.

Perpustakaan secara resmi dibuka untuk seluruh komunitas sekolah oleh Yang Mulia Dr. Siaka P. Stevens pada tanggal 4 Oktober 1976, kemudian Presiden Republik Sierra Leone dan juga anggota kelas Asosiasi Alumni Albert Academy tahun 1922. Perpustakaan diberi nama setelah dia mengikuti kontribusi besar yang dia buat untuk mendirikan perpustakaan untuk komunitas sekolah. Perpustakaan Albert Academy memiliki misi untuk "Mendukung kegiatan kurikulum sekolah dengan menyediakan bahan-bahan yang relevan dalam proses sekolah dan untuk memperkenalkan sumber informasi baru dan lebih baik untuk membantu membuat sekolah agar sejalan dengan standar pendidikan modern."

Tujuan dari perpustakaan sekolah Albert Academy adalah sebagai berikut:

I. Memberikan siswa dengan bahan dan layanan perpustakaan yang paling tepat dan paling berarti dalam pertumbuhan dan perkembangan mereka;

ii. Untuk berpartisipasi penuh dalam program sekolah karena menyerang untuk memenuhi kebutuhan murid, guru, orang tua dan anggota masyarakat lainnya;

aku aku aku. untuk merangsang dan membimbing siswa dalam semua fase pembacaan mereka sehingga mereka dapat menemukan kenikmatan dan kepuasan yang meningkat dan dapat tumbuh dalam penilaian dan penghargaan yang kritis;

iv. Untuk membuat perkembangan baru dan menjaga murid mengikuti tren modern dalam pendidikan mengenali kebutuhan pembaca dan menjaga mereka tetap mendapat informasi dengan baik untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang dinamis;

v. Untuk bekerja dengan guru dalam pemilihan dan produksi materi pendidikan yang memenuhi tujuan kurikulum, menawarkan panduan dalam penggunaan koleksi, evaluasi program dan materi pendidikan, memfasilitasi lokasi, organisasi dan pemeliharaan bahan secara efisien; dan

vi. Untuk membantu siswa menjadi pengguna perpustakaan yang terampil dan bahan cetak dan audio-visual.

Penyediaan Perpustakaan di Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Peran utama dalam layanan informasi yang disediakan oleh perpustakaan sekolah modern adalah dalam penyediaan bahan yang relevan dengan kebutuhan kurikuler murid dan guru. Dalam beberapa tahun terakhir, kegiatan kurikulum telah pindah ke tingkat lain, di mana sekolah menjadi sumber pendukung gerakan ini, harus berusaha untuk menampung berbagai bahan cetak dan non-cetak dan memiliki akses di mana mungkin ke sumber-sumber informasi elektronik yang juga merupakan bagian sumber informasi di perpustakaan.

Mengingat tuntutan kurikulum sekolah modern, perpustakaan sekolah sekarang harus memiliki berbagai macam bahan cetak dan non-cetak dan memiliki akses, jika memungkinkan, ke sumber-sumber informasi elektronik. The Albert Academy School menyediakan bahan cetak, buku, fiksi dan non-fiksi serta pamflet, koran, grafik, gambar, monograf, manual, buku pegangan, buku teks dan buku referensi lainnya perpustakaan juga menyediakan bahan non-buku yang termasuk audio dan audio -bahan visual, slide, selotip, kaset video, dan CD ROM. Meskipun ini bukan materi dalam pengertian tradisional, mereka masih merupakan sumber daya untuk digunakan oleh murid dan guru. Penggunaan sumber elektronik membantu perpustakaan sekolah untuk menyajikan murid dan guru dengan konsep Pusat Informasi Sekolah yang tidak dilanjutkan ke sekolah tetapi merupakan mata rantai ke pasokan informasi yang tidak ada habisnya (Herring, 1988).

Layanan Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Tujuan mendirikan Perpustakaan Sekolah Albert Academy adalah untuk menyediakan layanan bagi siswa dan guru dalam upaya memenuhi salah satu tujuan utamanya, yaitu untuk membantu tujuan kurikulum dengan menyediakan layanan yang sangat terkait dengan pemenuhan tujuan ini.

Salah satu layanan utama perpustakaan Albert Academy School adalah bertindak sebagai back-up untuk program sekolah yang kurang mendapat sumber daya. Bahkan negara-negara maju tidak dapat dengan mudah menimbun bahan mulai dari lima ribu (5.000) hingga dua puluh ribu (20.000) di sebuah ruangan kecil untuk menyediakan bantuan untuk program sekolah. Oleh karena itu, mereka melihat perlunya stok bahan baku yang dapat dipinjam untuk jangka waktu yang berbeda (layanan peminjaman) dan juga untuk layanan bacaan dan konsultasi. Hal ini dilakukan untuk menambah kurikulum sekolah di Akademi Albert yang mencakup Ilmu Dasar dan Teknologi, Ilmu Sosial, Humaniora dan Seni Rupa.

Perpustakaan Albert Academy School juga menyediakan permintaan layanan pinjaman antar perpustakaan. Ini sangat berharga bagi siswa senior yang mempelajari topik di seluruh mata pelajaran yang ditawarkan secara mendalam. Murid yang tidak mampu membeli atau mengakses bahan mahal semacam itu mendapat manfaat dari jenis layanan perpustakaan ini. Melalui layanan pinjaman antar perpustakaan, bahan-bahan bersumber dari perpustakaan sekolah lain untuk kepentingan murid dan guru.

Layanan referensi juga disediakan di perpustakaan Albert Academy School. Pustakawan Sekolah menghabiskan sebagian besar waktunya menyediakan apa yang dalam istilah perpustakaan lain akan disebut sebagai layanan referensi. Dalam memberikan layanan referensi, pustakawan sekolah melakukan peran yang serupa dengan pustakawan lainnya. Dalam wawancara referensi di sekolah, setiap murid diperlakukan sama pentingnya dengan yang lain dan memberikan perhatian penuh kepada Pustakawan. Ini dicapai dengan bantuan pribadi yang diberikan kepada siswa dan guru dalam mencari informasi spesifik baik langsung atau tidak langsung. Beberapa bahan referensi di Perpustakaan Sekolah Albert Academy adalah kamus, ensiklopedi, direktori, buku tahunan, biografi surat kabar, peta dan grafik, dan kalender akademik dan administrasi acara atau operasi sekolah.

Salah satu layanan paling berharga yang disediakan oleh perpustakaan Albert Academy School adalah penyediaan informasi. Perpustakaan Albert Academy School membuat para guru dan murid mendapat informasi tentang sumber daya dan pengembangan pendidikan baru di bidang yang diminati oleh mereka dengan menampilkan jaket-jaket buku yang baru saja tiba. Perpustakaan Albert Academy School menggunakan Current Awareness Services (CAS) untuk mencapai tujuan ini. Ini dilakukan dengan mengidentifikasi kebutuhan informasi dari kedua guru dan murid dan memenuhi kebutuhan ini. Terkait dengan CAS adalah Diseminasi Informasi Selektif (SDI) dan ini lebih khusus dengan guru. Ini berkisar dari menjaga setiap guru diberitahu tentang sumber daya baru di perpustakaan atau tentang materi yang baru diterbitkan, untuk mengingatkan guru untuk rapat dan tuntutan kursus atau acara yang terkait dengan minat kurikuler mereka.

Tantangan Penyediaan dan Layanan Perpustakaan di Perpustakaan Sekolah Albert Academy

Tidak peduli apa yang harus dihitung oleh organisasi sebagai keberhasilan, pasti akan menghadapi kesulitan-kesulitan tertentu yang berdiri di hadapannya sebagai tantangan terhadap keberhasilannya. Perpustakaan Sekolah di Sierra Leone, khususnya Perpustakaan Sekolah Albert Academy bukan tanpa tantangan.

Untuk memulai dengan perpustakaan dan sumber dayanya telah diabaikan oleh murid dan guru. Meskipun sifat penyediaan layanan mereka sangat penting untuk mendukung mereka, mereka tidak melihatnya sebagai bagian yang berharga dari kegiatan mereka. Hal ini karena sebagian besar guru dan murid tidak mendapatkan cukup pasokan buku teks dan materi lain yang secara langsung terkait dengan program kurikulum dan sebagian besar guru menyiapkan pamflet untuk dijual kepada siswa yang menjadi dasar pengajaran. Hal ini menyebabkan sebagian besar siswa sangat bergantung pada sumber-sumber tersebut, bukan sumber daya perpustakaan.

Perpustakaan Sekolah memiliki tantangan kepegawaian. Misalnya, Perpustakaan Sekolah Albert Academy tidak memiliki staf perpustakaan profesional untuk menangani layanan informasi bagi lebih dari dua ribu siswa dan guru.

Selanjutnya, perpustakaan memiliki tantangan dengan ruang. Ruang yang disediakan untuk perpustakaan dari awal sekarang tidak cukup untuk sekolah. Populasi sekolah dalam hal guru dan murid telah tumbuh relatif tinggi menjadi lebih dari dua ribu (2000) murid dan staf dibandingkan dengan ruang yang disediakan untuk lebih sedikit lima ratus (500) murid dan staf sekitar 40 tahun yang lalu. Ini menjadi sulit untuk mengakses perpustakaan dan sumber dayanya.

Selain itu, ada masalah pendanaan. Perpustakaan Sekolah Albert Academy dihadapkan dengan sulitnya mendapatkan dana dari otoritas sekolah untuk pengembangan koleksi yang efektif. Perpustakaan sangat bergantung pada donasi dan hadiah untuk menyimpan koleksi dan sebagian besar materi yang diberikan dalam kedok ini tidak mencerminkan mata kuliah yang ditawarkan dalam kurikulum sekolah. Seringkali, administrasi sekolah harus menyebarkan sumber daya keuangan yang sangat sedikit di seluruh spektrum yang luas dari kebutuhan sekolah.

Pembentukan laboratorium komputer dengan sedikit fasilitas internet yang terpisah dari perpustakaan sekolah juga telah menciptakan masalah bagi Perpustakaan Sekolah Albert Academy. Para guru dan murid akan lebih suka mengunjungi pusat komputer untuk layanan Internet lebih banyak yang mengunjungi perpustakaan. Pemisahan fasilitas Internet dari layanan perpustakaan telah menjadi ancaman serius bagi penyediaan dan layanan perpustakaan.

Juga, cukup terbukti bahwa Perpustakaan Sekolah Albert Academy tidak memiliki kapasitas untuk menyediakan bagi mereka yang memiliki gangguan penglihatan atau cacat. Ketiadaan bahan pustaka sekolah dalam format Braille mencegah siswa yang buta dan sebagian melihat untuk memanfaatkan sumber daya perpustakaan yang tersedia di perpustakaan sekolah mereka.

Terakhir, masalah pelestarian bahan pustaka bukanlah praktik umum untuk Sekolah Albert Academy. Pengawetan ini dimaksudkan untuk memastikan bahwa bahan-bahan bertahan lama karena sering digunakan. Sudah sulit untuk mengakses dana untuk melestarikan bahan-bahan yang terancam habis pemakaiannya terus menerus.

Meskipun beberapa prediksi suram tentang pendanaan pendidikan masa depan dan kemungkinan pembatasan ketersediaan sumber daya di Perpustakaan Sekolah Albert Academy, masa depan perpustakaan sekolah tampaknya terjamin. Dapat dikatakan bahwa karena tren pendidikan dan teknologi saat ini, tidak pernah ada kebutuhan yang lebih besar untuk perpustakaan sekolah yang memiliki sumber daya yang baik dan memiliki staf profesional daripada sekarang. Penekanan pada kemampuan individu-anak dan orang dewasa untuk menemukan dan menggunakan informasi secara efektif kemungkinan akan berlanjut di sekolah, di tempat kerja dan untuk kegiatan rekreasi. Masyarakat masa depan yang bergantung pada informasi elektronik untuk kemakmurannya akan membutuhkan kurikulum informasi di sekolahnya. Oleh karena itu ketersediaan penyediaan dan layanan perpustakaan sekolah yang baik dalam kurikulum sekolah tidak dapat terlalu ditekankan (Kargbo, 2000).

Wawancara: Fotografer dan Instruktur Alam Guru, Stephen W Oachs, Pemilik Akademi Aperture

Saya ingin berterima kasih kepada Stephen W. Oachs untuk berpartisipasi dalam wawancara ini. Saya harap Anda akan menikmati wawasan ini di belakang Aperture Academy yang populer dan sukses di Campbell, CA. Pengusaha ini telah menemukan formula kemenangan untuk menjaga bisnisnya berkembang selama masa ekonomi yang sulit ini. "Bahan rahasia" tampaknya memberi pelanggan apa yang mereka inginkan, dan sedikit lagi.

:: Bulan ini Anda merayakan ulang tahun Aperture Academy dua tahun. Bagi yang belum terbiasa dengan itu, bisakah Anda berbagi sedikit sejarahnya?::

Oh tentu, well, semuanya dimulai di sebuah peternakan kecil di tengah Oregon …[laughter]… tidak tidak, aku tidak akan membuatmu bosan dengan masa kecilku. Mari kita lihat, mari kita kembali sekitar 10 tahun yang lalu ketika saya pertama kali mengambil kamera dengan minat serius untuk menjadi kreatif. Saya menghabiskan beberapa tahun pertama mengajar diri saya fotografi digital melalui buku dan Internet, tetapi kebanyakan melalui banyak percobaan dan kesalahan.

Saya menghabiskan dua tahun berikutnya bepergian lebih banyak dan menyempurnakan kerajinan saya lebih lanjut. Saya belajar dengan cara yang keras tentang pentingnya menangkap gambar kualitas terbaik di kamera. Saya telah menghabiskan beberapa tahun pertama memotret dengan ceroboh dengan pengaturan saya, karena saya akan memperbaiki masalah dalam pemrosesan posting. Namun, karena orang ingin cetakan yang lebih besar dan lebih besar, saya menemukan bahwa gambar saya sebelumnya yang lebih paska diproses tidak memiliki kualitas yang saya butuhkan, dan inginkan, untuk cetakan yang bagus. Jadi saya menyempurnakan kemampuan kamera saya untuk mendapatkan gambar terbaik di kamera, yang pertama dan terpenting, dan cetakan yang diperbesar saya mencerminkan kualitas yang superior.

Pada tahun 2007, saya memiliki sekitar 20 gambar dalam portofolio saya yang paling saya banggakan, jadi saya memutuskan untuk mulai mendirikan pertunjukan Seni dan Anggur setempat. Yang mengejutkan saya, orang-orang tertarik dengan pekerjaan saya! Saya tidak akan pernah lupa berkemas pada hari Minggu sore setelah pertunjukan pertama saya dan berpikir bagaimana ini bisa menjadi babak baru dalam hidup saya … sedikit yang saya tahu dari mana akan pergi dari sana.

Pada akhir 2008 seseorang bertanya apakah saya bisa membantu mereka dengan kamera mereka. Kami menghabiskan satu hari untuk syuting dan saya memiliki pencerahan bahwa saya sangat menikmati mengajar. Beberapa bulan kemudian saya telah menjual empat tempat di lokakarya pertama saya di lokasi (sehari di San Francisco). Ironisnya, kami masih mengadakan lokakarya yang sama hari ini, dan rute yang kami tempuh belum berubah!

Selama delapan bulan berikutnya, saya menjual satu bengkel sebulan. Saya menutup ukuran kelompok pada enam siswa, yang merupakan ukuran yang tepat bagi saya untuk memberikan perhatian pribadi kepada semua orang dan memastikan semua orang datang karena memiliki pengalaman yang luar biasa. Masalahnya adalah, bengkel-bengkel itu mengisi setiap waktu dan saya mengubah orang-orang … dan pikiran bisnis saya melihat semua peluang yang terlewat! (Tertawa) Jadi, pada pertengahan 2009, saya mengirim email kepada Brian Rueb, seorang fotografer sesama dari Redding, California, dan bertanya apakah dia mungkin tertarik untuk membantu saya mengajar beberapa kelas.

Kami segera menemukan bahwa Brian dan saya membuat tim yang bagus, dan beberapa lokakarya pertama yang kami lakukan bersama benar-benar hebat. Kami berbagi gaya yang sangat mirip dengan bersenang-senang terlebih dahulu, dan kami mengajar dari pendekatan itu, yang para siswa cintai. Bahkan saat ini, ini adalah inti dari filosofi kami.

Brian dan saya mulai melakukan brainstorming tentang apa yang akan terjadi selanjutnya. Apakah kita tumbuh ini lebih besar, atau hanya menyimpan topi di atasnya … kami memutuskan untuk menjadi besar, atau pulang! Saya memanggil teman dan rekan sesama fotografer, Scott Davis, dan kemudian kami bertiga [laughter]… film yang jelek!

Pada saat itulah saya memulai tugas yang sulit untuk menulis rencana bisnis dan membuat ramalan keuangan. Perencanaannya gila, tetapi kami harus yakin rencana kami solid. Pada akhir musim panas 2009 saya telah mendapatkan fasilitas seluas 4.000 kaki persegi yang dikelilingi oleh dinding kaca 10 kaki. Itu adalah lokasi yang sempurna untuk apa yang telah kami juluki sebagai "Akademi Aperture," galeri fotografi seni rupa dan sekolah. Kami membuka pintu di musim gugur.

Pada bulan Oktober 2010, tahun pertama bisnis kami, kami memiliki 864 siswa yang menghadiri kelas dan lokakarya kami. Tahun ini (2011), kami berada di jalur untuk tumbuh sebesar 478%.

Melihat ke depan pada tahun 2012, kami menambahkan banyak kelas dan lokakarya baru, tetapi saya sangat senang dengan "Seri Bengkel Sambutan" baru kami, yang mencakup perjalanan ke Islandia, Afrika, dan beberapa kejutan lainnya!

:: Jumlah pertumbuhan itu luar biasa, terutama di salah satu saat ekonomi paling sulit yang kita saksikan dalam beberapa dekade. Ketika kebanyakan bisnis mengalami resesi, menurut Anda mengapa Aperture Academy mengalami begitu banyak pertumbuhan?::

Saya yakin ini adalah kombinasi dari berbagai hal, tetapi terutama karena pelanggan kami cenderung melihat lokakarya kami sebagai "kation tetap," tetapi dengan manfaat tambahan bahwa mereka dapat menggabungkan liburan luar ruangan dengan stimulasi tambahan untuk mempelajari sesuatu yang menarik. Saya juga percaya bahwa fotografer, dari tingkat keterampilan apa pun, bersemangat untuk mengasah keterampilan mereka, dan orang-orang selalu mencari cara untuk belajar dan tumbuh. Fotografi adalah panggung besar bagi mereka yang menikmati alam bebas dan menjadi kreatif. Belum lagi kami memberikan waktu yang sangat baik … serius, kami benar-benar bangga dengan layanan pelanggan dan memastikan setiap orang yang memilih untuk bergabung dengan kami meninggalkan pengalaman bintang, serta kamera penuh dengan gambar baru mereka bisa dibanggakan!

:: Jika Anda bisa menyebutkan satu hal, apa yang akan Anda katakan sebagai kunci terbesar bagi kesuksesan Aperture Academy?::

Itu mudah, ini stafnya. Kami benar-benar memiliki kelompok individu berbakat yang luar biasa. Semua orang berbagi semangat dan dedikasi yang sama untuk memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi. Plus penting bahwa semua orang bekerja sama dengan baik, yang bisa menjadi hal yang sulit dilakukan. Ini adalah salah satu tantangan kami hari ini … menemukan staf baru yang dapat memenuhi dan melampaui standar kami. Namun, yang paling penting, saya suka bagaimana setiap orang membawa gaya unik mereka sendiri, dan itu bagus untuk siswa kami karena mereka dapat belajar dalam berbagai cara yang berbeda, yang membantu memastikan bahwa mereka datang dengan kesempatan terbaik untuk belajar.

:: Saya memahami bahwa Aperture Academy memiliki persentase siswa yang tinggi yang kembali untuk kelas dan lokakarya tambahan.::

Kami yakin melakukannya! Kami rata-rata sekitar 30% tingkat pengembalian. Bahkan, kami sering bercanda dengan mereka yang berada di lokakarya ke-4 dan ke-5 bersama kami bahwa "kita mungkin perlu mempertimbangkan perintah penahanan" [laughter]. Serius, kami benar-benar memiliki pengikut yang setia, dan itu pasti sesuatu yang tidak pernah kami harapkan akan kami lihat dalam jumlah yang sangat tinggi. Saya suka menonton mereka tumbuh dan berkembang dalam fotografi mereka. Setiap kali mereka kembali, mereka ingin sekali memperbaiki keahlian tertentu serta bergabung dengan kami di bidang perjalanan terakhir kami.

Kami baru-baru ini meluncurkan laman di situs web kami yang disebut "Hall of Fame", yang menjadi sorotan bagi beberapa siswa kami yang kembali. Kami telah memperpanjang mereka diskon seumur hidup untuk berterima kasih kepada mereka atas bisnis mereka kembali. Dan pemegang rekor kami? Ini adalah pria yang telah mengambil 16 bengkel!

:: Kedengarannya seperti kalian bersenang-senang di bengkel-bengkel ini; dapatkah Anda memberi tahu saya tentang beberapa momen favorit Anda?::

Di mana saya memulai?! Memang, dengan jumlah kelas yang kami lakukan, saya tidak bisa mengajari mereka semua, tetapi dari kelas yang saya bantu perintahkan, saya bisa memikirkan beberapa waktu yang cukup lucu. Saya pikir momen favorit saya yang paling menyenangkan adalah di kelas San Francisco / Marin Headland kami pada musim semi yang lalu.

Kami telah berhenti di Sausalito untuk istirahat sejenak dan setelah semua orang siap, kami mengisi kembali di van untuk menuju ke lokasi syuting kami berikutnya. Tidak 30 detik dari restoran, bagian belakang van meletus dengan teriakan, "kita kehilangan seseorang !!" Ketika saya melihat ke cermin samping, saya dapat melihat Sunny, siswa kami yang "hilang", berlari di jalan setelah van. Bocah lelaki itu bisa LARI! Kami, tentu saja, menepi dan dia melompat masuk, sedikit berangin, tetapi lagi bersama kami! Kami semua tertawa cukup keras … ini adalah pertama kalinya kami meninggalkan seseorang di perhentian! Sunny adalah olahraga yang hebat dan kami masih bercanda sampai hari ini tentang hal itu … dia sudah berada di dua bengkel lagi sejak itu dan dia selalu bilang dia akan "tetap dekat denganku." [laughter]

Waktu lain yang dapat saya ingat tidak begitu lucu karena mereka menghibur dan itu akan menjadi waktu yang kita bersama-sama sebagai sebuah kelompok untuk makan malam di workshop dua hari kami. Selalu menyenangkan untuk mengenal semua orang lebih banyak pada tingkat pribadi dan saya selalu kagum pada dikotomi grup. Persahabatan tidak pernah berhenti membuat saya takjub dan saya belajar banyak.

:: Aperture Academy adalah galeri seni berkualitas tinggi yang menampilkan fotografi Anda, dapatkah Anda berbicara lebih banyak tentang sisi ritel dari bisnis ini?::

Tentu saja. Galeri adalah komponen kunci dari apa yang kami lakukan. Galeri ini terletak di Campbell Pruneyard Centre, sebuah landmark terkenal di daerah South San Francisco Bay. Kami buka dari jam 10 pagi sampai jam 8 malam, 7 hari seminggu.

Perhatian terhadap detail di galeri sangat besar. Saya sangat khusus tentang presentasi dan pengalaman yang dimiliki orang-orang ketika mereka datang. Visual adalah yang paling penting, tetapi kami juga bekerja keras untuk menggoda indra mereka yang lain dengan lilin berbau, musik santai dan area duduk yang besar dan nyaman di mana mereka dapat bersantai dan nikmati fotografi.

Kami juga menyewa galeri sebagai tempat dan memiliki beberapa acara yang luar biasa. Dan dua kali setahun kami mengadakan acara Galeri Open House kami sendiri, di mana biasanya kami melihat 600-800 orang datang. Kami mengundang vendor seperti Bay Photo, Canon, F-Stop, Photozini, dan lainnya untuk berbagi produk dan layanan mereka dengan tamu kami. Itu selalu gratis untuk hadir … dan makanan dan minuman disediakan.

Salah satu hal favorit saya yang kami lakukan sejauh ini adalah ketika kami mengadakan pertunjukan satwa liar dengan kucing liar, burung hantu, dan hewan eksotis lainnya yang dibawa oleh fasilitas pendidikan nirlaba. Mereka membawa hewan penyelamat yang tidak akan bertahan hidup di alam liar. Hewan-hewan itu indah, dan aspek pendidikannya benar-benar hebat.

:: Dengan tahun 2012, Anda dapat berbicara tentang rencana apa yang Anda miliki untuk tahun mendatang?::

Pertama, sulit untuk percaya bahwa 2012 sudah ada di sini. Semua yang kami lakukan dalam dua tahun terakhir telah membangun fondasi untuk hal-hal baru yang akan datang.

Saya sangat senang dengan Rangkaian Pelatihan Sambutan baru kami. Ini akan menjadi perjalanan internasional ke tempat-tempat seperti Afrika, Islandia, dan lainnya. Kami sedang dalam tahap akhir perencanaan dan jadwal tahun baru akan segera dipasang.

Kami juga mencari ide untuk memperluas dengan lokasi galeri kedua untuk bertindak sebagai outlet penjualan lain untuk cetakan seni, serta dasar operasi untuk rencana perjalanan yang diperluas.

Di atas semua itu, kami juga memiliki beberapa berita menarik lainnya yang belum bisa saya bahas secara detail, tetapi biarkan saya meninggalkan Anda dengan mengatakan bahwa 2012 akan menjadi tahun yang BESAR bagi Aperture Academy!

[Silakankunjungi[Pleasevisitwww.ApertureAcademy.com untuk mempelajari lebih lanjut dan melihat contoh yang memukau dari karyanya, membaca berbagai cerita lokakarya dan melihat foto siswa.]

Pro dan Kontra Akademi Karier

Ringkasan:

Untuk mengatasi tingkat putus sekolah dan meningkatkan jumlah siswa yang lulus dari sekolah menengah atas, pendidik, pembuat kebijakan dan pemimpin bisnis masyarakat mendukung strategi akademi karir di sekolah menengah. Akademi karir bukanlah mode terbaru; mereka telah ada setidaknya selama empat puluh tahun. Pakar akademi karir tahu apa yang berhasil dan yang tidak. Toolkit Akademi Karier adalah sebuah buku yang menjelaskan proses menciptakan dan membangun akademi karir dengan sangat rinci.

Jadi apa pro dan kontra dari akademi karir ini? Pro untuk akademi karir adalah bahwa siswa telah meningkatkan kehadiran di sekolah menengah, kredit tambahan yang diterima, nilai rata-rata kelas yang lebih tinggi dan tingkat kelulusan, dan lebih banyak karir dan kuliah siap. Kontra termasuk akademi karir yang lebih mahal untuk dibentuk dan dilaksanakan, sulit untuk dijadwal, dan memerlukan kemitraan antara pendidikan dan masyarakat. Mari kita bahas masing-masing pro dan kontra ini secara lebih rinci.

Pro Karir Akademi:

1. Peningkatan Kehadiran Sekolah Tinggi: Karena siswa memilih untuk berada di akademi, mereka lebih cenderung untuk bersekolah. Semakin banyak siswa yang tinggal di kelas, semakin termotivasi untuk belajar. Semakin termotivasi siswa, semakin banyak mereka terlibat dalam pembelajaran. Semakin banyak siswa yang terlibat, semakin banyak mereka belajar. Ini, mereka, menjadi lingkaran: semakin banyak mereka belajar, semakin termotivasi untuk belajar lebih banyak.

Motivasi adalah salah satu kunci utama keberhasilan akademi. Akademi melakukan beberapa strategi motivasi, seperti integrasi kurikulum antara kursus akademik dan teknis. Sekarang siswa tidak hanya belajar pengetahuan, tetapi mereka memiliki kesempatan untuk menerapkannya. Kami, di Bright Futures Press, menyebut ini "Pembelajaran Lengket." Karena akademi memiliki kemitraan antara akademi dan komunitas, siswa kemudian dapat masuk ke "dunia nyata" untuk melihat bagaimana pembelajaran mereka benar-benar cocok di sana. Ini menarik bagi siswa dan memperkuat pembelajaran di kelas.

2. Kredit Penghasilan Tambahan: Berdasarkan nomor pro satu, siswa yang tinggal di sekolah cenderung mendapatkan kredit sekolah menengah lebih tinggi dan mendapatkan kredit sekolah menengah lebih tinggi; semakin mereka cenderung lulus.

3. Rata-rata Tinggi Kelas Rata-rata: Ini membawa kita ke nomor pro tiga. Siswa membutuhkan kredit untuk lulus dan siswa yang tinggal di sekolah mendapatkan kredit untuk lulus. Siswa yang ingin lulus memiliki lebih banyak harga diri dan motivasi meningkat untuk belajar lebih banyak, yang meningkatkan rata-rata nilai kelas mereka. Siswa yang lulus dari sekolah menengah umumnya didorong untuk menghadiri kuliah atau belajar pasca sekolah menengah.

4. Lebih Banyak Karir dan Sekolah Siap: Para siswa yang merasa bahwa mereka adalah perguruan tinggi siap berusaha untuk menghadiri kuliah atau menerima pelajaran pasca-sekolah menengah. Siswa yang langsung bekerja lebih siap untuk menerima kebijakan perusahaan dan pelatihan tambahan apa pun yang disediakan perusahaan.

Sekarang mari kita diskusikan kontra akademi karir. Ada tiga kontra besar untuk akademi karir. Salah satunya adalah bahwa mereka lebih mahal untuk didirikan dan diimplementasikan. Yang kedua adalah bahwa mereka sulit menjadwalkan, dan terakhir, mereka membutuhkan kemitraan antara pendidikan dan masyarakat.

Kontra Akademi Karir:

1. Lebih mahal untuk didirikan dan diimplementasikan: Karena akademi memasukkan tema "dunia nyata" dengan mitra komunitas, penerapan proses pembelajaran ini membutuhkan lebih banyak uang untuk kunjungan lapangan dan magang siswa, ditambah uang untuk membayar biaya tambahan guru. Sumber daya tambahan tidak berakhir di sana, dana diperlukan untuk membayar waktu guru untuk berkolaborasi dalam pengembangan kurikulum dan waktu untuk berkolaborasi dengan mitra bisnis dan lembaga pendidikan pasca sekolah menengah. Dan, semua ini membutuhkan pengembangan yang lebih profesional bagi para pendidik. Benar, akademi karier lebih mahal untuk beroperasi, tetapi ROI (Pengembalian Investasi) sangat berharga (yaitu pendapatan tambahan dari peningkatan kehadiran siswa).

2. Sulit untuk menjadwalkan: Karena integrasi kurikulum, kunjungan lapangan siswa dan magang, kegiatan mengajar kerja, akademi karir adalah mimpi buruk untuk dijadwal. Namun, banyak akademi karir telah mengatasi hambatan ini dan bersedia membantu sekolah menengah yang telah memutuskan untuk mendirikan akademi. Sumber daya tambahan termasuk konsultan akademi karier yang ahli dalam bidang ini dan akan membantu sekolah dengan biaya tambahan. Karena para ahli ini menghemat waktu dan uang, mereka harus dianggap sebagai opsi yang layak.

3. Kemitraan antara pendidikan dan masyarakat: Ini adalah yang paling sulit dari ketiga akademi karir. Bisnis dan pendidikan berbicara bahasa yang berbeda dan perlu ada seseorang yang dapat menerjemahkan apa yang dikatakan masing-masing. Kemitraan ini membutuhkan proses penyalaan dan pengasuhan. Membangun kemitraan lebih sulit daripada yang terlihat. Sebagian besar sekolah pergi untuk "perselingkuhan" atas "pernikahan". Mereka cenderung meminta uang (tujuan jangka pendek) daripada nilai yang dapat dibawa oleh bisnis ke hubungan seperti mentor, pembelajaran situs dunia nyata, dll., Yang merupakan "pernikahan". Setelah kemitraan dimulai, para guru perlu waktu untuk menjaga agar hubungan tetap berjalan, dan waktu adalah sesuatu yang tidak ingin dibayar oleh lebih banyak sekolah. Sekolah yang berpikir bahwa guru akan berhenti dan mengunjungi bisnis dalam perjalanan pulang dari sekolah (dengan sepeser pun guru itu sendiri) akan menghancurkan hubungan pendidikan / bisnis dengan kegagalan.

Kesimpulan:

Akademi karir bekerja! Mereka membutuhkan lebih banyak waktu dan sumber daya untuk menjadi sukses, tetapi mereka layak usaha. Mereka adalah strategi teruji waktu yang menghasilkan lebih banyak siswa yang lulus tepat waktu siap baik untuk karir atau kuliah.

Akademi Kekayaan Dinamis – Pelajari Bagaimana Anda Dapat Menghilangkan Utang Dan Mendapatkan Kebebasan Finansial

Berikut adalah tips akademi kekayaan dinamis saya yang telah membantu saya

untuk menciptakan kekayaan. Ada banyak cara untuk membuat

kekayaan. Sekarang saya tenggelam dalam utang dan sangat stres

pekerjaan perusahaan dan tahu bahwa saya harus membuat perubahan ke saya

gaya hidup. Sekarang saya pikir ada banyak dari Anda yang ada

dalam posisi yang sama. Saya mencoba banyak hal yang berbeda

untuk menciptakan kekayaan. Saya menginvestasikan banyak uang untuk saham

pasar dan saya juga mencoba pemasaran jaringan. Sayangnya, saya

kehilangan baju saya dan saya melihat banyak orang lain dibakar.

Itu pada saat itu dalam hidup saya ketika saya mencapai yang baru

rendah saya menemukan kursus pemasaran internet di Internet

internet yang mengatakan bahwa Anda dapat menghasilkan uang

Kerja dari rumah. Sekarang ide ini membuat saya terpesona. Aku sungguh

Menemukan ini sulit dipercaya dan butuh waktu berbulan-bulan sebelum saya

memutuskan untuk mengambil risiko lebih banyak uang untuk membeli kursus. Mencari

kembali sekarang saya pikir ini adalah keputusan terbaik yang saya miliki

pernah dibuat.

Mari kita lihat apa yang diperlukan untuk sukses online. Kamu

pertama harus memilih niche yang menguntungkan. Ini pada dasarnya

pasar yang sangat bertarget yang menginginkan produk yang Anda inginkan

pilih untuk dijual. Setelah Anda memutuskan ini, Anda perlu

pilih model bisnis Anda.

Ada banyak model berbeda yang dapat Anda pilih.

Model pertama adalah produk informasi seperti ebooks atau

perangkat lunak. Ini adalah bisnis yang ideal karena Anda tidak perlu melakukannya

kirim produk apa saja. Anda juga bisa menjual produk atau drop kapal

produk dari produsen grosir. Alternatif lain

termasuk blogging di mana Anda perlu menulis secara konsisten

dasar atau pemasaran afiliasi.

Sekarang mari kita lihat bagaimana Anda dapat membuat penggunaan kekayaan dinamis

model ini. Tujuan utama Anda adalah membuat daftar dan memasarkan

ke daftar itu lagi dan lagi menggunakan autoresponder. Begitu

untuk setiap pelanggan yang Anda miliki, Anda harus mendapatkan satu

dolar. Jadi jika Anda membangun daftar email seribu

pelanggan maka Anda akan mendapat seribu dolar sebulan.

Demikian pula jika Anda membangun daftar sepuluh ribu pelanggan

maka Anda akan mendapat sepuluh ribu dolar sebulan.

Saya pikir itu memutuskan untuk mengambil tindakan untuk membuat secara dinamis

Kekayaan Anda menggunakan teknik di atas mungkin adalah

bagian tersulit. Saya sangat skeptis ketika saya pertama kali memulai

dengan pemasaran internet.

Bagaimana dan Kapan Apakah Royal Academy of Dance Mulai Bekerja?

Royal Academy of Dance adalah salah satu pengajar ajaran siletus tari balet terbesar dan terkenal, dan digunakan dan dikenal di seluruh dunia saat ini.

The Royal Academy of Dance seperti yang sekarang dikenal memiliki akar kembali pada tahun 1920 ketika sekelompok penari memutuskan untuk membentuk silabus yang dapat diajarkan kepada siswa balet dan diperiksa untuk memastikan standar yang tepat dan koheren diperoleh.

Pada tahun 1920 di Inggris ada banyak penari yang baik di sekitar, dan Pavlova adalah salah satu yang paling populer, tetapi sebagian besar penarinya adalah orang asing atau orang-orang yang Diaghilev telah diangkat dan dinamai ulang. Tidak banyak penari Inggris yang hebat, dan ketika Marie Rambert pertama kali datang ke London selama perang dunia pertama, dia terkejut dengan standar pengajaran yang buruk di Sekolah-sekolah Inggris. Dia mengunjungi beberapa sekolah dan keheranannya menemukan gadis-gadis kecil tiga atau empat berlari di sepatu pointe dengan kaki yang sangat berkerut. Dari dua ribu guru tari yang dikatakan bekerja di Inggris pada saat itu, hanya sekitar seratus yang kompeten. Profesi mengajarnya sangat tidak teratur dan tidak diatur, dan seni mengajar hampir tidak bisa disebut sebagai profesi, karena siapa pun bisa menjadi guru. Sesuatu harus dilakukan untuk menyulitkan para guru untuk menghancurkan peluang para penari muda dan berbakat dengan pengajaran yang tidak kompeten.

Pada tahun 1916, The Dancing Times menerbitkan sebuah artikel berjudul "Apa yang setiap guru Operatic Dancing OUGHT TO KNOW AND BELELE TO TEACH." Artikel yang dirancang oleh Edouard Espinosa ini, membangkitkan minat yang cukup besar dan memulai perang salib melawan pengajaran yang buruk. Ide-ide mulai beredar, tetapi hanya muncul di kepala tiga tahun kemudian setelah perang.

Edouard Espinosa pada saat yang sama diajarkan di Afrika Selatan dan Australia dan ketika dia kembali ke Inggris, momen itu sempurna untuk mendirikan sebuah masyarakat bersama sekutunya.

Sebuah silabus dasar disatukan dengan semua posisi utama dari kaki dan tangan. Itu diatur dan disepakati pada pertemuan pada 31 Desember 1920 lebih dari seratus guru di galeri Grafton di Regent Street. Di sanalah Asosiasi Guru Tari Operasional Britania Raya lahir. Organisasi itu bermaksud meningkatkan standar pengajaran menari balet, dan ini dapat diperoleh oleh semua guru yang mengadopsi metode pengajaran yang serupa. Setiap guru dapat mengajukan permohonan untuk bergabung dan begitu mereka disetujui oleh komite, mereka hanya harus membayar langganan tahunan mereka. Segera lebih dari lima puluh guru dan penari diterima.

Para pendiri Royal Academy of Dance adalah Tamara Karsavina, Genee Adeline, Edouard Espinosa, Phyllis Bedells (yang akhirnya menjadi wakil presiden) dan Philip Richardson yang menjadi editor the Dancing Times.

Singkatnya itu hanyalah awal dari Royal Academy of Dance seperti yang kita kenal sekarang.

Untuk lebih banyak makanan balet, kunjungi: http://balletdancing4U.blogspot.com

Analisis Sir Joshua Reynolds Wacana Kedua untuk The Royal Academy Mengenai Teori dan Praktik

Sir Joshua menyampaikan angsuran kedua dari 15 khotbahnya sedikit lebih dari sebelas bulan setelah yang pertama pada tanggal 11 Desember 1769. Dia membuka dengan memuji para siswa atas prestasi mereka saat ini dan kemudian melanjutkan untuk mendiskusikan teorinya tentang Seni. Tujuan model teorinya Seni adalah untuk membantu para siswa dalam tujuan utama mereka, yaitu diarahkan untuk menutup kesenjangan antara tingkat kemahiran mereka saat ini dan, 'berapa banyak yang masih tersisa untuk mencapai kesempurnaan.' Tema sentral dari Wacana Kedua menguji sifat kemandirian siswa dari arah pembentukan pengajaran. Untuk tujuan ini, Reynolds menekankan pentingnya tangan pada praktik-praktik metodologis di atas ideologi belaka. Dengan demikian, berdasarkan atas wacana pertamanya, Sir Joshua membagi teori metodologisnya menjadi tiga aspek yang saling berkaitan dan tiga periode studi. Dia menjelaskan;

"Saya akan menyampaikan kepada Anda bahwa telah melewati yang pertama, yang terbatas pada dasar-dasar … menggambar objek apa pun yang menampilkan dirinya … pengelolaan warna, dan kenalan dengan aturan komposisi yang paling sederhana dan jelas. … Kekuatan menggambar, memodelkan, dan menggunakan warna, sangat tepat disebut bahasa seni … ketika seniman itu pernah diaktifkan untuk mengekspresikan dirinya dengan beberapa tingkat kebenaran, ia harus kemudian berusaha mengumpulkan subjek untuk ekspresi; mengumpulkan stok ide … dia sekarang berada di fase kedua studinya. "

'Periode studi kedua' berkaitan dengan aspek kedua teori yang disebut Reynolds dalam wacana wacana. Masa studi ini melibatkan melihat Seni Tuan Besar secara keseluruhan di mana siswa harus, 'menganggap Seni itu sendiri sebagai tuannya.' Di sini Reynolds berhati-hati untuk memperingatkan mahasiswa Seni melawan, 'kekaguman seorang guru tunggal', karena itu akan, menurutnya, menghambat pengembangan imajinasi siswa dengan, 'kesempitan dan kemiskinan konsepsi.' Sebaliknya, Reynolds menyarankan siswa Seni untuk, 'tidak mengundurkan diri secara membuta kepada satu otoritas apa pun, padahal dia mungkin memiliki banyak keuntungan untuk berkonsultasi dengan banyak orang.' Reynolds aspek kedua dari teori Seni, adalah untuk melihat Seni Tuan-Tuan Tua tanpa preferensi, dan aspek ini menyatu secara halus ke dalam aspek ketiga teorinya. Sir Joshua menjelaskan aspek ketiga sebagai tidak tergantung atau terikat pada salah satu Master Lama tetapi menempatkan siswa dalam posisi otonomi lengkap. Reynolds menjelaskan;

"Periode ketiga dan terakhir yang membebaskan siswa dari penaklukan kepada otoritas apa pun, tetapi apa yang akan dia sendiri putuskan untuk didukung oleh akal. Sekarang menceritakan dalam penilaiannya sendiri … Dia sejak saat ini menganggap dirinya memegang pangkat yang sama. dengan tuan-tuan itu yang dia sebelumnya taat sebagai guru; dan sebagai latihan semacam kedaulatan atas Aturan-aturan yang sampai sekarang menahannya. "

Melanjutkan, Reynolds menjelaskan bahwa melalui periode latihan intensif, seorang pelukis mulai mengembangkan keterampilan artistik yang diperlukan dan basis pengetahuan dengan meniru karya Old Masters. Namun, basis pengetahuan ini adalah, dalam pandangan Reynolds, landasan yang akhirnya dilampaui oleh sang seniman. Apa yang dimaksud siswa Seni untuk maju setelah mencapai tingkat kompetensi yang setara dengan Master Lama? Sir Joshua menjelaskan bahwa tingkat berikutnya untuk memanfaatkan instruksi artistik adalah karya-karya Alam itu sendiri. Seniman ini selanjutnya menjadi yang kedua setelah Alam, dan Alamlah yang harus menjadi pembimbing dan pendampingnya yang konstan, dan bertindak sebagai ukuran keberhasilan atau kegagalan upaya pelukis dapat dievaluasi. Reynolds menyatakan ini secara ringkas;

"Martabat kebiasaan yang lama dibicarakan dengan pikiran terbesar telah disampaikan kepadanya, akan ditampilkan dalam semua usahanya; dan dia akan berdiri di antara instrukturnya, bukan sebagai peniru, tetapi saingan … membandingkan tidak lagi pertunjukan Seni dengan satu sama lain, tetapi memeriksa Seni itu sendiri dengan standar alam. "

Setelah mendefinisikan tiga aspek teorinya kepada para siswa, Reynolds mencatat bahwa garis besar ini terletak di depan tingkat kemahiran artistik siswa saat ini. Ingat bahwa Wacana Kedua disampaikan setelah upacara penghargaan di Royal Academy. Penghargaan yang dibagikan adalah tanda penghargaan Akademi, yang diberikan kepada para mahasiswanya, yang saat ini telah melewati tingkat pertama pengajaran sesuai dengan aspek pertama Reynolds teori. Para siswa sekarang siap untuk memperoleh wawasan dari aspek kedua teori, tetapi tidak mengetahui prosedur untuk melakukannya. Ini adalah alasan mengapa Reynolds menawarkan deskripsi awal dari jalur pembelajaran yang lengkap, yaitu untuk membantu siswa Seni untuk memahami tujuan akhirnya dan sarana untuk mencapainya. Namun, untuk mencegah siswa yang terlalu bersemangat dari melewati pelatihan dalam aspek kedua teori dan bergegas ke depan ke aspek ketiga, Reynolds mendorong siswa untuk mengembangkan pemahaman menyeluruh tentang metode dan karya dari Old Masters. Dia menjelaskan;

"Semakin luas kenalan Anda dengan karya-karya mereka yang telah unggul, semakin luas kekuatan penemuan Anda … Siapa yang harus menunjukkan kepadanya jalan menuju keunggulan? Jawabannya jelas: para guru besar yang telah melakukan perjalanan jalan yang sama dengan sukses adalah yang paling mungkin untuk dilakukan orang lain. Karya-karya mereka yang telah bertahan dari ujian usia, memiliki klaim untuk rasa hormat dan penghormatan yang tidak dapat dipungkiri oleh orang modern. "

Sementara maju di sepanjang aspek kedua teori, Reynolds memperingatkan terhadap kecenderungan untuk menyalin karya Old Masters tanpa menggunakan kekuatan penemuan, karena seperti yang dia nyatakan, itu mematikan imajinasi dan seniman, 'tidur di atas pekerjaannya', jadi berbicara. Reynolds menambahkan bahwa satu-satunya rahmat yang menyelamatkan dari penyalinan murni adalah penggunaannya sebagai alat dalam bersandar bagaimana menggunakan pigmen warna palet warna untuk keuntungan terbaik. Dia menambahkan;

"Dengan pemeriksaan ketat dan pemeriksaan mendadak Anda akan menemukan cara penanganan, bentuk-bentuk kontras, kaca dan bahan lain yang dengannya para pewarna bagus telah meningkatkan nilai warna mereka … dengan mana alam telah begitu gembira ditiru."

Sir Joshua melanjutkan dengan mengulangi keutamaan memanfaatkan alam sebagai model utama bagi para seniman yang akhirnya meniru dan instruksi, menyatakan, 'Anda tidak dapat melakukan lebih baik daripada meminta bantuan alam sendiri … dibandingkan dengan kemegahan yang gambar-gambar berwarna terbaik adalah tapi pingsan dan lemah. ' Reynolds menjelaskan bahwa tujuan mempelajari pekerjaan Tuan-Tuan Tua adalah suatu cara untuk menyempurnakan visi batin siswa, daripada sebagai akhir yang pasti dalam dirinya sendiri. Dalam hal ini, Sir Joshua menyarankan siswa untuk melukis karya asli dengan semangat Tuan Tua dan kemudian secara fisik memegang lukisan yang dihasilkan di samping itu dari Tuan Tua. Tindakan kontras ini merupakan alat yang efektif untuk mengungkapkan area kekurangan siswa, dan merupakan metode yang dijelaskan Reynold, lebih unggul daripada instruksi verbal dalam mengarahkan siswa menuju perbaikan. Reynolds menggunakan analogi suatu kompetisi untuk mengilustrasikan maksudnya;

"Anda harus masuk ke dalam semacam kompetisi, dengan mengecat subjek yang sama, dan membuat pendamping untuk setiap gambar yang Anda anggap sebagai model … letakkan di dekat model, dan bandingkan dengan seksama. Anda tidak hanya akan melihat , tetapi rasakan kekurangan Anda sendiri lebih masuk akal daripada dengan sila … dan tenggelam jauh ke dalam pikiran, tidak hanya akan lebih adil, tetapi lebih langgeng daripada yang hanya disampaikan kepada Anda dengan sila saja. "

Sir Joshua menjelaskan bahwa praktik di atas sulit bagi mereka yang tidak memiliki kerendahan hati

menerima bukti kegagalan mereka. Dia menghibur para siswa Seni namun dengan mengingatkan mereka tentang orang-orang yang memiliki, 'ambisi untuk menjadi seorang tuan sejati. Beberapa telah diajarkan untuk tujuan apa pun, yang belum menjadi guru mereka sendiri.' Sekali lagi Reynolds memperingatkan siswa untuk menghindari kemandirian pemikiran absolut saat mereka terlibat dalam praktik aspek kedua teori. Dia menyarankan bahwa model-model yang harus dipilih oleh mahasiswa Seni untuk imitasi awal, 'reputasi yang mapan', dan bahwa ini harus lebih disukai untuk mengikuti, 'kesukaan Anda sendiri.' Dalam hal ini, Sir Joshua secara pribadi merekomendasikan siswa untuk mengamati karya Cavacci dan menyarankan bahwa mereka harus menghindari guru yang akan menawarkan, 'saran … dimana kerja keras studi dapat diselamatkan.' Dia menjelaskan lebih lanjut bahwa seorang siswa yang terserap dalam pelajaran yang sesuai dengan aspek kedua teori harus bergantung pada kerja keras untuk mewujudkan tujuan mereka menyamai kemampuan Tuan Lama. Reynolds menambahkan;

"Keunggulan tidak pernah diberikan kepada manusia, tetapi sebagai upah tenaga kerja … Saya tidak perlu, oleh karena itu, menegakkan banyak kata pentingnya penerapan terus-menerus."

Reynolds menjelaskan bahwa salah satu segi penting dari kemampuan Old Masters adalah kemampuan mereka untuk menggambar secara akurat dari memori dengan, seperti yang dikatakan Reynolds, 'sebagai sedikit usaha pikiran yang diperlukan untuk melacak dengan pena huruf abjad.' Ini, Reynold mengemukakan, adalah hasil dari upaya konstan yang sama yang telah ia desak para siswa dari Royal Academy untuk adopsi. Reynolds memuji keteguhan dalam menggambar sebagai, 'instrumen di mana', siswa, 'harus berharap untuk mendapatkan keunggulan.' Namun, setelah menunjukkan fakta bahwa berbagai sekolah yang termasuk dalam sejarah Seni mengikuti metode menggambar yang berbeda, Reynolds berhati-hati untuk menambahkan hampir sebagai semacam penafian yang telah dia berikan nasehatnya;

"Dari pengalaman saya sendiri, tetapi karena menyimpang secara luas dari opini yang diterima, saya menawarkan mereka dengan ketidaksengajaan, dan ketika lebih baik disarankan, akan menarik mereka."

Dengan ini dikatakan, Reynolds melanjutkan untuk mempertahankan tema utamanya, yaitu, kemampuan yang hanya dapat dikembangkan melalui latihan yang keras dan berkepanjangan, dan ia dengan tegas menolak untuk menarik kembali pernyataan-pernyataan alam ini menambahkan pembenaran yang hanya, 'sia-sia, yang bodoh, dan yang diam, 'akan menentangnya dalam hal ini. Selanjutnya, Reynolds meluncurkan kampanye untuk mempromosikan signifikansi praktik konstan dan tak tergoyahkan bahkan ketika, seorang pria tidak bisa setiap saat, dan di semua tempat, melukis dan menggambar. ' Sir Joshua mengemukakan bahwa siswa Seni dimungkinkan untuk berlatih terus-menerus dengan mengisi pikirannya dengan latihan konstan pada pemikiran Seni, dengan menjelaskan maknanya demikian;

"Setiap objek yang menampilkan dirinya, baginya adalah sebuah pelajaran. Dia menganggap semua Alam dengan pandangan untuk profesinya … Artis yang pikirannya penuh dengan ide … bekerja dengan mudah dan kesiapan, sementara dia yang akan memiliki Anda percaya dia sedang menunggu inspirasi Genius, pada kenyataannya bingung bagaimana memulainya. "

Reynolds menyimpulkan diskursus kedua dengan mengurangi esensi pernyataannya pada tema sentral bahwa tidak ada rahasia yang diberikan kepada seniman oleh pemeliharaan ilahi, tidak ada misteri misterius, yang pernah dipastikan menjamin pencapaian besar. Menurut Reynolds, tidak ada jalan menuju kesempurnaan kecuali kerja keras dan kerja keras sendirian. Dia menduga;

"Dia tidak berpretensi terhadap rahasia kecuali mereka yang lebih dekat … Dia puas bahwa semua akan sehebat dirinya, yang telah mengalami kelelahan yang sama."

Pemenang Penghargaan Pertama Black Academy dan Pemenang Academy Award yang lalu

Kami hampir sampai, Oscar waktu! Setiap aktor di planet ini akan berkumpul di sekitar TV, baik di pesta atau di ruang tamu mereka, untuk melihat siapa yang akan membawa pulang perangkat keras tahun ini. Ini adalah acara yang menyenangkan dengan sejarah yang panjang dan bertingkat.

Karena waktunya sudah tiba, Anda harus mendapatkan beberapa fakta dasar Anda tepat sebelum Anda pergi ke pesta Anda. Hanya mengetahui beberapa fakta kecil akan benar-benar 'mengejutkan' mereka di pesta:

* Bob Hope telah menyelenggarakan acara paling banyak, 19.
* Hattie McDaniel adalah pemain kulit hitam pertama yang memenangkan Oscar untuk 'Gone With The Wind'
* Oscar Hammerstein adalah satu-satunya 'Oscar' untuk memenangkan Oscar.
* Jack Nicholson telah dinominasikan sebanyak 12 kali, itu yang paling banyak.

Pikirkan saja tentang menuju pesta dengan pengetahuan seperti itu! Berikut daftar pemenang favorit saya yang dipisahkan oleh dekade:

1940-an
Gambar: Rebecca, 1940
Aktor: Laurence Olivier, Hamlet, 1948
Aktris: Loretta Young, The Farmer's Daughter, 1947

1950-an
Gambar: An American In Paris, 1951
Aktor: Humphrey Bogart, Hamlet, 1951
Aktris: Grace Kelly, The Country Girl, 1954

1960-an
Gambar: The Sound of Music, 1965
Aktor: Gregory Peck, To Kill A Mocking Bird, 1962
Aktris: Kathrine Hepburn, The Lion in Winter, 1968

1970-an
Gambar: Satu Terbang Di Atas Cuckoo's Nest, 1975
Aktor: Art Carney, Harry dan Tonto, 1974
Aktris: Liza Minnelli, Cabaret, 1972

1980-an
Gambar: Chariots of Fire, 1981
Aktor: William Hurt, Kiss of the Spider Woman, 1985
Aktris: Marlee Matlin, Children of a Lesser God, 1986

1990-an
Gambar: The Silence of the Lambs, 1991
Aktor: Nicholas Cage, Meninggalkan Las Vegas, 1995
Aktris: Frances MacDormad, 1996

2000-an
Gambar: A Beautiful Mind, 2001 –
Aktor: Philip Seymour Hoffman, Capote, 2005 –
Aktris: Halle Berry, 2001

Selamat bersenang-senang, hari Minggu!

Pelajari Dicipline dan Patiotsm di Akademi Militer Filipina di Baguio City di Filipina

Terletak di Fort del Pilar setelah Loakan Road, Akademi Militer Filipina berfungsi sebagai tempat pelatihan bagi para perwira Angkatan Bersenjata Filipina di masa mendatang. Saat itu dikenal sebagai "Sekolah Petugas Kepolisian Filipina ketika masih berada di Intramuros, Manila.

Menelusuri Akar Akademi

Pada 25 Oktober 1898, "Academia Militar" didirikan di Malolos, Bulacan oleh Jenderal Emilio Aguinaldo. Mayoritas guru adalah mantan anggota Spanish Guardia Civil yang dipilih oleh pemerintah untuk melatih tentara Filipina.

Selama pembentukan pemerintah Persemakmuran, Akademi Militer Filipina mengambil alih dari Akademi Kepolisian Filipina melalui pemberlakuan Undang-undang Pertahanan Nasional pada 21 Desember 1936. Ia diberi wewenang untuk menawarkan dan memberikan gelar Sarjana Sains kepada para lulusannya setelah menyelesaikan kursus empat tahun.

Kurikulum

Kurikulum dan pelatihan militer yang ditawarkan oleh Akademi Militer Filipina dipengaruhi oleh Akademi Militer AS. Selama beberapa tahun, kurikulum Akademi Militer Filipina terkonsentrasi pada matematika, sains, dan teknik, sebagai cerminan reputasi West Point sebagai pusat pelatihan insinyur sipil dan kereta api yang mendirikan Amerika Barat.

Pada awalnya, Akademi menawarkan kursus di bawah kurikulum tri-layanan: Manajemen, Teknik Sistem Angkatan Laut, dan Teknik Pemeliharaan Aeronautika untuk Angkatan Darat, Angkatan Laut, dan Angkatan Udara, masing-masing. Kelas PMA tahun 1995 dan 1996 dianugerahkan dengan gelar ini. Alasan untuk menawarkan jurusan untuk taruna adalah untuk studi lanjutan dan untuk mendidik taruna berdasarkan kecenderungan alami mereka.

Kurikulum Akademi Militer Filipina terdiri dari tiga komponen: Kurikulum Inti, yang menawarkan pendidikan umum untuk memungkinkan kadet menerima pengetahuan dasar seni dan sains; Area Utama Pilihan sehingga siswa dapat berkonsentrasi pada area di mana mereka memiliki kecenderungan atau pengetahuan khusus; dan Program Program Profesional, yang menawarkan pelatihan militer dasar yang diperlukan untuk menjadi perwira junior dalam layanan utama yang mereka pilih. The Major Area Pilihan menawarkan tiga bidang konsentrasi yaitu Manajemen, Sistem Informasi, dan Teknik Umum.

Agar dapat diterima di Akademi Militer Filipina, kandidat harus berusia minimal 17 tahun. Mereka seharusnya orang Filipina yang lahir secara alami, setidaknya 5'4 "untuk laki-laki dan 5'2" untuk perempuan. Mereka harus lulus ujian tertulis dan psikolometri, dengan IPK minimal 80% di tahun-tahun sekolah menengah mereka. Mahasiswa asing yang mencari penerimaan di PMA harus memenuhi persyaratan penerimaan yang sama.

Siswa Akademi Militer Filipina diberikan manfaat beasiswa penuh. Pemerintah mengalokasikan P2.3 juta peso untuk setiap kadet pada saat mereka lulus. Selain itu, mereka menerima biaya kuliah gratis, perawatan medis dan gigi, perlengkapan sekolah, akses lengkap ke fasilitas pendidikan dan pelatihan modern, papan dan penginapan. Demikian juga, mereka diberi tunjangan bulanan.

Merancang dan Memilih Akademi Desain Interior yang Tepat

Merancang adalah salah satu bidang yang paling menarik dan serbaguna yang menawarkan berbagai peluang. Dari beberapa tahun terakhir, para desainer telah mendapatkan posisi terhormat dengan menghasilkan karya yang baik. Mereka juga dibayar dengan cara yang tampan, untuk merancang interior yang mereka lakukan. Banyak orang adalah seniman dan perancang yang lahir secara alami dan mereka tidak perlu melakukan banyak kerja keras untuk menjadi sukses. Yang perlu mereka lakukan hanyalah mempelajari beberapa rincian teknis dan menghasilkan desain yang luar biasa. Dalam hal apapun, Anda akan perlu mengambil kursus desain interior yang tepat untuk menjadi desainer profesional.

Desainer tahu bahwa ada kemungkinan tak terbatas untuk mengembangkan ruang yang tepat. Dengan ruang itu berarti hal-hal berbeda yang hadir di dalam ruangan atau area tertentu. Ruang akan mencakup perabotan, perlengkapan dan elemen lain seperti cahaya, keseimbangan, warna, dll. Ini sebenarnya adalah bidang luas yang mencerminkan gaya hidup setiap orang atau tujuan membangun ruang apa pun. Terlepas dari asal atau tema, fakta yang lebih penting adalah mengembangkan ruang dalam harmoni. Setiap barang harus dirancang dan diproyeksikan dengan cara yang sesuai untuk menyenangkan pengunjung.

Anda dapat menjadi perancang cerdas dengan memilih kursus perancangan interior yang tepat. Pada awalnya, hanya sedikit orang yang bingung karena pilihan luas yang harus mereka pilih. Tetapi jangan tersesat; selalu memilih kursus sesuai dengan kebutuhan dan anggaran Anda. Tidak perlu mendaftar jika; Anda tidak bersedia meluangkan waktu dan upaya dalam kursus ini. Anda harus belajar setiap hari. Pekerjaan teoritis tidak cukup untuk seorang desainer, karena penting untuk melakukan beberapa pekerjaan praktis juga. Akademi desain interior yang terakreditasi akan memastikan bahwa seseorang belajar dan berkembang dengan cara yang diperlukan. Ini bukan tentang menyelesaikan bab satu demi satu dan mendapatkan pengalaman. Kerja lapangan sangat berbeda dari pembelajaran teoritis.

Anda perlu menjelajahi berbagai bidang dan melihat bagaimana seorang desainer telah bekerja keras untuk mengembangkan interior yang kreatif dan menarik. Setiap ruang memiliki tujuan dan kriteria penggunaannya sendiri dan seorang perancang bekerja keras untuk memanfaatkan sebaik-baiknya ruang apa pun. Belajar dari akademi terbaik akan mendorong keterampilan profesional dan memungkinkan seorang desainer untuk memberikan yang terbaik kepada klien sesuai dengan harapan. Gaya dan tren terus berubah dan desainer akan meninggalkan celah untuk perubahan dan perbaikan di masa mendatang. Orang-orang cenderung merenovasi interior mereka setelah jangka waktu lima tahun. Sebagian besar desainer mengembangkan gaya tertentu yang bertahan selama sepuluh tahun atau bahkan lebih.

Desain interior dapat dilakukan sesuai dengan gaya pedesaan, klasik, kontemporer atau tradisional. Namun desainer yang berani dan percaya diri mungkin mencoba perpaduan selera dan gaya yang berbeda. Tetapi dibutuhkan untuk menjadi perancang berpengalaman untuk mencoba desain interior yang menantang. Seorang desainer tidak boleh mengembangkan aturan ketat untuk merancang, karena mereka akan membatasi pilihan dan pilihan. Selalu mencoba berbagai hal dan buat desain interior yang menarik.